[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60797-es":3,"doc-seo-60797-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60797,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 756","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras elaborado en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) para optar al grado de Licenciatura otorgado por la ESFM. Se fundamenta la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, integrando un marco contextual y metodológico, un relato y análisis colectivo e individual de prácticas educativas, y una comparación interpretativa. Incluye ejes de reflexión vinculados a la carpa solar, PSP, calidad alimentaria, saberes ancestrales, identidad cultural y evaluación participativa.","PROGRAMADE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRÁCTICAS EDUCATIVAS DESDE LA BUENA ALIMENTACIONSEGÚN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO  \nPRODUCTIVO”  \nTrabajo final de sistematización de experiencias transformadoras para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Alberto Choque Mamani  \n2. Javier Mamani Nina  \n3. Modesto Choque Quispe  \n4. Juan Marcelo Machaca Suntura  \nTutor/a:  \nLic. Medardo MamaniApaza ESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a todos los facilitadores que contribuyeron en el proceso deformación del PROFOCOM para la implementación del nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, que coadyuvaron en el desarrollo incondicional, en busca de una calidad educativa para un futuro mejor.  \nY también a nuestras familias de todos los integrantes del CP-TE del núcleo Villa Artasivi por el apoyo, comprensión y entendimiento durante el desarrollo de dicho trabajo, por esperar con paciencia cada nocheque dedique a este proyecto, para seguir mejorando en el aspecto profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos un profundo agradecimiento a los facilitadores de PROFOCOM, por habernos guiado yorientado con mucho profesionalismo, dedicación yempeño en nuestra formación Complementario de Maestros.  \nTambién manifestamos un profundo agradecimientoa nuestras familias por el apoyo incondicional brindado, durante las clases y en la elaboración de este trabajo.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA ................................................................................................................................ ii  \nAGRADECIMIENTO ...................................................................................................................... iii  \nRESUMEN EN LENGUA [CASTELLANA](CASTELLANA ................................................................................. vi)[ ................................................................................. vi](CASTELLANA ................................................................................. vi)  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA ................................................................ vii  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................8  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................10  \n2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................................12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .........................................................18  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras.................18  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras .......................23  \na) Relato y análisis de Maestra 1. Alberto Choque Mamani ...................................23  \nb) Relato y análisis de Maestro 2. Javier Mamani Nina ...........................................36  \nc) Relato y análisis de Maestro 3. Modesto Choque .................................................52  \nd) Relato y análisis de Maestro 4. Juan Marcelo Machaca ......................................69  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ...............85  \n4.1. Comparación de LOS MODELOS Educativas EN MARCO DEL MESCP......85  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes ............................90  \na) Concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo a través dela carpa solar..............................................................","cbCaitnwLx2kJEhc","https://ap.wps.com/l/cbCaitnwLx2kJEhc","pdf",1761174,3,1,270,"Spanish","es",110,"# DEDICATORIA\n# AGRADECIMIENTO\n# RESUMEN EN LENGUA [CASTELLANA]\n# RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n## Comparación de modelos educativos en el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de experiencias relevantes\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS COLECTIVA O INDIVIDUAL","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras de la práctica educativa orientadas a la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el marco del PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Qué estructura metodológica incluye la sistematización?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual y un marco metodológico, seguidos por un relato y análisis colectivo e individual de las experiencias, y posteriormente una comparación y análisis colectivo.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los análisis de las experiencias transformadoras?\",\"answer\":\"Se presentan primero el relato y análisis colectivo y luego el relato y análisis individual por cada maestro/a, para después realizar una comparación, análisis e interpretación 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