[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61528-es":3,"doc-seo-61528-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61528,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 685","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia socio-comunitaria productiva desarrollada en la Unidad Educativa Florida en el marco del PROFOCOM, con el objetivo de fortalecer la salud comunitaria. El contenido compara experiencias bajo la Ley 1565 y las orientadas por la nueva ley de educación, analizando cambios en metodología, planificaciones y desarrollo de actividades. Se destacan valores socio comunitarios, participación estudiantil activa, vinculación con madres y padres y comunidad, producción de materiales educativos y acciones para abordar la problemática de la purificación del agua.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VALLEGRANDE”  \n“FORTALECEMOS LOS VALORES, MEDIANTE ORIENTACIONESMETODOLOGICAS CON LA INTERVENCION DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDADEDUCATIVA, ACCIONANDO EL PSP PARA PRESERVAR LA SALUD COMUNITARIA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM –TERCERA FASE  \nEquipo de Sistematización:  \n1. BALTAZAR QUISPE GUSTAVO ANGEL  \nTutor/a:  \nLic. Cristela Zenobia Paredes Chalco  \nVallegrande, 2016  \nDEDICATORIA  \nEl trabajo Socio-comunitario Productivo realizado por la CPTE de sistematización de la Unidad Educativa Florida , implementado por el PROFOCOM que consiste en transformar el Sistema Educativo, está dedicado en primera instancia a Dios por habernos protegido durante todo el periodo de estudios realizados y la culminación del mismo, como también anuestras familias por ser tolerantes, comprensivos en apoyarnos de maneraincondicional sin algún interés alguno; de igual manera agradecer a los integrantes del grupo de trabajo en dar solución en las diferentes problemas, obstáculos y dificultades que se presentaron en la concreción del trabajo final.  \nÍndice:  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA ................................................................................... 1  \nI.- INTRODUCCIÓN: ........................................................................................................................ 2  \nII.-MARCO CONTEXTUAL: .......................................................................................................... 4  \nIII.-MARCO METODOLOGICO: ................................................................................................... 6  \nIV.-RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS........................................................................................... 9  \nRELATO COLETIVO:.................................................................................................................. 9  \nVI.-COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............... 36  \nASPECTOS RELEVANTES:.................................................................................................... 41  \nVII.-PRODUCTOS Y RESULTADOS: ....................................................................................... 44  \nVIII.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. - ................................................................ 46  \nConcluciones............................................................................................................................. 46  \nRECOMENDACIONES: ............................................................................................................ 47  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES ...................................................................................................... 48  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nEn el presente trabajo hacemos énfasis en la comparación de las experiencias con la ley 1565 y las experiencias con la nueva ley de educación y el enfoque del nuevo modelo educativo Socio comunitario productivo, resaltando los cambios que se han dado con la aplicación del modelo educativo, ya sea en metodología, en las planificaciones, endesarrollo de las actividades y otros. Luego de haber hecho la comparación se procedió ahacer el análisis e interpretación de los puntos relevantes de nuestra experiencia educativa, en los cuales encontramos muchos puntos de coincidencia dentro del desarrollo de nuestras prácticas educativas como ser.  \n􀀹 El trabajar en la práctica de valores a partir de las orientaciones metodológicas, siendo que los valores socio comunitarios nos ayudan a la interrelación de las personas entre sí como también a la interrelación con la madre tierra y el cosmos para lograr así la convivencia armónica","cbCaijNCLvUsShnL","https://ap.wps.com/l/cbCaijNCLvUsShnL","pdf",1501109,3,1,118,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia socio-comunitaria productiva implementada en el marco del PROFOCOM, comparando enfoques legales y analizando cómo el modelo educativo socio comunitario productivo transforma prácticas, metodología y actividades para contribuir a la salud comunitaria.\"},{\"question\":\"Qué se compara en el documento sobre la educación?\",\"answer\":\"Se comparan las experiencias con la Ley 1565 y con la nueva ley de educación, resaltando los cambios introducidos por el modelo educativo socio comunitario productivo en metodología, planificaciones y desarrollo de actividades.\"},{\"question\":\"Qué aspectos se consideran relevantes dentro de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"Se destacan el trabajo de valores socio-comunitarios, la participación activa de estudiantes en su aprendizaje (críticos, analíticos, reflexivos e innovadores), la participación de madres y padres y la comunidad, y la elaboración de materiales educativos para fortalecer el aprendizaje; 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