[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67532-es":3,"doc-seo-67532-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},67532,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-618","Trabajo de sistematización orientado al “desarrollo de los momentos metodológicos” mediante la recuperación de saberes y conocimientos en la práctica de valores para promover el vivir bien, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de la educación boliviana. Describe el contexto de dos unidades educativas y presenta el proceso de transformación de la práctica educativa, incluyendo articulación curricular por campos, trabajo con grupos docentes, y resultados en objetivos holísticos, producción de conocimientos y mayor participación comunitaria.","ÍNDICE  \nRESUMEN………………………………………………………………………………..……..…1  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………..2  \n1.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………... 4  \n2.-MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………..6  \n3.- RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………….....9  \n3.1.-Relato colectivo de la experiencia……………………………………………………9  \n3.2.-Relato y análisis individual de la experiencia……………………………………….14  \na) Relato de la experiencia, Maestra Sandra Patricia García Perez …………………14  \nb) Relato de la experiencia, Maestra Carla Gonzales Rodriguez……………………...28  \n4.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………….42  \n4.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP…….42  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes…………………………..48  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………56  \n5.1. Productos………………………………………………………………………………….56  \n5.2. Resultados…………………………………………………………………………………57  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………58  \n6.1.-Conclusiones……………………………………………………………………….58  \n6.2.-Recomendaciones…………………………………………………………………59  \nBIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………...60  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización, hace referencia al Desarrollo de los Momentos Metodológicos a partir de la recuperación de saberes y conocimientos en la práctica devalores para promover el vivir bien el cual es un aporte al proceso de transformación que se va generando en el ámbito de la Educación Boliviana , puesto que se va dejando atrás la Ley 1565, ya que el tipo de educación que se brindaba en la escuela fue principalmente de orientación cognitiva, es decir de transmisión y reproducción deconocimientos.  \nEl nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, permite plantear elementos en la configuración del Plan Anual Bimestralizado y los Planes de Desarrollo Curricular mediante la elaboración del PSP de manera articulada, en esta etapa nos dimos cuenta que la mayoría de los profesores solamente trabajaban en su área y fue complicada laarticulación de los campos y saberes en un principio, puesto que al ser una nueva formade trabajar obtuvo un poco de rechazo que con el tiempo y la explicación de la CPT selogró que los profesores se interioricen e integren con el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, lo que permitió articular de manera armonizada los contenidos entre las diferentes áreas, esa armonización se logró gracias a la composiciónde grupos de profesores reunidos por campos.  \nA partir de las experiencias educativas desarrolladas se ha logrado alcanzar fundamentalmente los Objetivos Holísticos de los Planes de Desarrollo Curricular y las actividades propuestas en el Plan de acción del Proyecto Socio Productivo.  \nLas Experiencias vividas en contacto directo con la comunidad permitieron desarrollar la producción de conocimientos partiendo de la realidad y tomando en cuenta los conocimientos y saberes ancestrales, desarrollando la creatividad, responsabilidad, cooperación e integración, para mejorar el aprendizaje significativo en todas las áreas deconocimiento, logrando la transformación educativa.  \nSe logró más participación de padres y madres de familia en las actividades comunitarias permitiendo motivación, interés por mejorar la comunidad y de esa manera cambiar ymejorar la realidad tomando decisiones transformadoras  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización se realizó en la provincia de Cercado en la unidad Educativa “Alcides Arguedas” y en la provincia Quillacollo, en el municipio de Tiquipaya, en la Unidad Educativa“Bepo Vavassori”.  \nLa unidad Educativa “Alcides Arguedas” se encuentra ubicada, desde principio del añopasado en el puente de La Tamborada, que es una zona periférica de la zona Sur del municipio de Cercado,  \nLa Unidad Educativa “Bepo Vavassori” situada en la zona nort","cbCaise4AhGWvFb7","https://ap.wps.com/l/cbCaise4AhGWvFb7","pdf",4606553,1,237,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización del documento?\",\"answer\":\"Sistematiza el desarrollo de los momentos metodológicos a partir de la recuperación de saberes y conocimientos en la práctica de valores para promover el vivir bien, generando transformación en la educación boliviana.\"},{\"question\":\"En qué unidades educativas y regiones se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se realizó en la provincia Cercado, en la Unidad Educativa “Alcides Arguedas”, y en la provincia Quillacollo, en el municipio de Tiquipaya, en la Unidad Educativa “Bepo Vavassori”.\"},{\"question\":\"Qué dificultades se identificaron al implementar el MESCP y cómo se abordaron?\",\"answer\":\"Al inicio fue complicada la articulación de campos y saberes porque era una nueva forma de trabajo; 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