[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60731-es":3,"doc-seo-60731-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60731,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-600","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza experiencias de práctica educativa desarrolladas en la Unidad Educativa Toromonas, en el norte de La Paz, con familias migrantes dedicadas a la recolección de castaña y con planificación basada en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La gestión curricular se organiza a partir del Proyecto Sociocomunitario Productivo sobre consumo de alimentos ecológicos nutritivos, incorporando planificación anual y planes de desarrollo curricular. El relato colectivo e individual revaloriza saberes ancestrales e impulsa una alimentación adecuada para fortalecer el desarrollo económico productivo y la convivencia armónica mediante complementariedad comunitaria.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”\n\nLaPz  u  \nAPRENDIZAJE INTEGRALY COMUNITARIA MEDIANTE LASACTIVIDADES COTIDIANAS PARA DESARROLLAR UNAMENTALIDAD PRODUCTIVAY AUTOSUSTENTABLE EN LAUNIDAD EDUCATIVA“TOROMONAS”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en elmarco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProf.WALTER MAYTA CHOQUEProf.VICTOR HUGO CRUZ SIRPAProf.EDGAR MÁXIMO ASPI QUISPE  \nTUTOR:Lic.Erasmo Mamani Villavicencio  \nLA PAZ-BOLIVIA  \n2016  \n\n|  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- |\n| DEDICATORIA   |  |  |  |\n| Dedicar a la comunidad educativa porque   |  |  |  |\n| gracias a ellos surge la necesidad de planificar   |  |  |  |\n| y organizar actividades de acuerdo a su   |  |  |  |\n| realidad del contexto y por habernos brindado   |  |  |  |\n| el apoyo oportuno,desinteresado durante el   |  |  |  |\n| proceso de la experiencia para encaminar   |  |  |  |\n| nuestro trabajo de sistematización.   |  |  |  |\n|  |  |  |  |\n\n\n| AGRADECIMIENTO   |\n| --- |\n| Agradecemos a Dios por darnos la fortaleza y  \u003Cbr>sabiduria,para concretizar las experiencias   |\n|  |\n| durante nuestra práctica educativa.   |\n| A programa de formación complementaria   |\n| de maestras y maestros(PROFOCOM)por   |\n| darnos la oportunidad de transformar nuestra   |\n| realidad educativa.   |\n\nRESUMEN  \nEn el presente trabajo realizado por el equipo de sistematización,pretende mostrar lasexperiencias realizadas en nuestras prácticas educativas en el marco del ModeloEducativo Sociocomunitario Productivo.  \nRealizada en la Unidad Educativa Toromonas que se encuentra ubicada en el norte deldepartamento de La Paz a una semana de viaje de la capital,convirtiéndose en unatravesia complicada.Las familias de la comunidad son migrantes del departamento deBeni y Pando,son hablantes del idioma castellano como lengua materna.La mayoria delas familias se dedica a la recolección de castana,como principal sustento económico.  \nEn nuestra práctica educativa,se trabajo de manera comunitaria con todos los actores dela educación,planificando la gestión curricular desde el Proyecto SociocomunitarioProductivo,titulado “Consumo de alimentos ecológicos nutritivos en nuestra comunidad”posteriormente el Plan Anual Bimestralizado y Planes de Desarrollo Curricular,organizadopor autoridades educativas,para garantizar la transformación educativa.  \nEn el relato individual aportamos con diferentes experiencias vividas durante nuestrasprácticas educativas,revalorizado los saberes y conocimientos ancestrales de la región,incentivando la alimentación adecuada y ecológica,para fortalecer el desarrolloeconómico y productivo orientado a la convivencia armónica y complementariedad entretodos los seres.  \nEn los aspectos relevantes se muestra las experiencias más sobresalientes durante elproceso de concreción de nuestros planes de desarrollo curricular,compartiendo eintercambiando las ideas,para mejorar la calidad educativa desde nuestras experienciastomando encuenta los saberes y conocimientosancestrales.  \nÍNDICE  \nPag.  \n1.INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………1  \n2.MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………3  \n3.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………5  \n4.RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………………………………………11  \n5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION……………………………………………………………………………………………………………………16  \nRelato individual maestro 1:Walter Mayta Choque…………………………………………………………………………16  \nRELATO PDC1………………………………………………………………………………………………………………………………16  \nRELATO PDC2…………………………………………………………………………………………………………………………………21  \nRELATO PDC3………………………………………………………………………………………………………………………………24  \nRELATO PDC 4………………………………………………………………………………………………………………………………27  \nRELATO PDC 5…………………………………………………………………………………………………………………………………29  \nRelato individual maestro 2: Victor Hugo Cruz Sirpa…………………………………………………………………","cbCairfW9f3EwKte","https://ap.wps.com/l/cbCairfW9f3EwKte","pdf",3349647,4,1,256,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO COLECTIVO\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN\n## 6.1. COMPARACIÓN\n## 6.2. ANÁLISIS Y DEBATE DE LOS ASPECTOS RELEVANTES\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo general del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Mostrar las experiencias realizadas en las prácticas educativas en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y cómo se orientaron a la transformación educativa.\"},{\"question\":\"¿Dónde se desarrolla la experiencia educativa y cómo es el contexto comunitario?\",\"answer\":\"En la Unidad Educativa Toromonas, ubicada en el norte del departamento de La Paz. 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