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Sistematiza una experiencia educativa enfocada en desarrollar hábitos del consumo de verduras mediante planificaciones de desarrollo curricular para erradicar la desnutrición en estudiantes de las unidades educativas Tocos-Mataralcito. Integra el PSP con el plan anual bimestralizado y clases articuladas, usando el huerto escolar para rescatar saberes de madres, padres y abuelos; analiza comparativamente modelos y leyes (Ley 1565 y Ley 070), y presenta productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y 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PoRwDrRtsosL  \n## ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“ENRIQUE FINOT”\n\nUNIDAD ACADÉMICA“VALLEGRANDE”  \n\"DESARROLLAR HABITOS DEL CONSUMO DE VERDURAS ATRAVES DE PLANIFICACIONES DE DESARROLLO CURRICULARPARA ERRADICAR LA DESNUTRICIÓN EN ESTUDIANTES DE LASUNIDADES EDUCATIVAS TOCOS-MATARALCITO\"  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadoporla ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariade Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \n## Equipo de Sistematización:\n\n1.Susana Leanos Morón  \n2.Aniceta Osorio Dorado  \n3.Nelly Pena Garcia  \n4.Martha Sandoval Vidal  \nTutora:Maria ElizabethPena Toledo  \nVallegrande,2015  \n## DEDICATORIA\n\nA Dios:por darnos el aliento de vida y salud para sobrellevar el presente trabajo.  \nA nuestras Familias:por la paciencia,apoyo y comprensión para seguiravanzando en nuestra carrera profesional.  \n## AGRADECIMIENTOS\n\nA Dios:Por darnos viday salud para poder terminar con éxito nuestros estudios.  \nA la Comunidad Educativa:por el apoyo y comprensión que nos han tenidodurante el proceso de sistematización.  \nA nuestros Esposos:por su comprensión y apoyo para poder terminar el presentetrabajo.  \nA nuestros hijos:por ser nuestro motivo de superación para llegar a ser mejoresdia a dia.  \nA las facilitadoras:por inculcarnos su conocimiento y ser nuestras guias durantetodo el proceso de fomación.  \nAI PROFOCOM:por darnos la oportunidad de formarnos y poder obtener un nivelde Licenciatura.  \nPág.  \n## INTRODUCCION\n\n1  \n### 1.   MARCO CONTEXTUAL\n\n4  \n1.1.Historia de la Comunidad  \n4  \n1.2.Historia de la Unidad Educativa5  \n### 2.MARCO METODOLOGICO\n\n6  \n2.1.Título del Proyecto Socioproductivo6  \n2.2.Objetivo del Proyecto Socioproductivo6  \n2.3.Objetivos Holísticos Anuales6  \n2.4.Objetivos Holísticos Anuales de los Planes Curriculares7  \n3.   RELATOYANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA12  \n#### 3.1.Relato Colectivo de la Experiencia12\n\n17  \n#### 3.2.Relato Individual de la Experiencia\n\na)Prof.Susana Leanos Morón17  \nb)Prof.Aniceta Osorio Dorado34  \nc)Prof.Nelly Pena García46  \nd)Prof.Martha Sandoval Vidal63  \n### 4.COMPARACION,ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA\n\nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 78  \n4.1.Comparación entre el Modelo Tradicional,La Ley 1565 de la ReformaEducativa y la Ley de Educación Avelino Sinani-Elizardo Pérez78  \n### 5.PRODUCTOSY RESULTADOS\n\n96CONCLUSIONES98RECOMENDACIONES99BIBILIOGRAFIAS100ANEXOS  \nRESUMEN  \nSegún el enfoque del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo prioriza quelas actividades pedagogicas deben ser comunitarias en las que se tenga que integrar loselementos curriculares de este modelo con las actividades educativas desarrolladas en lacomunidad educativa y más aun desarrollando una educación con enfoque productivo esdecir que los estudiantes aprendan en la vida,desde la vida y para la vida conexperiencias de su propia realidad su contexto en el cual viven por este motivo y ademásporque estamos convencidos que si seguimos generando espacios de trabajosproductivos en los campos de cultivos como ser la implementación de verduras que es elcaso de nuestra Unidad Educativa,así podremos dar solución mediante el consumo deéstas acompanados de otros alimentos nutritivos del lugar y cortar de raiz la desnutricióndel contexto escolar y familiar para el vivir bien de toda la comunidad educativa.  \nEl principal objetivo de esta sistematización en la unidad educativa Tocos ha sido podercontribuir y reflexionar sobre los trabajos productivos que se pueden realizar en la escuelay que sirva de modelo o ejemplo para que los comunarios se habitúen a la producción yconsumo de verduras para tener una alimentación nutritiva y los estudiantes obtengan unbuen rendimiento escolar.Estas actividades fueron enfocadas al P.S.P.  \nEl desarrollo de la ac","cbCaibtdXnGtLZc5","https://ap.wps.com/l/cbCaibtdXnGtLZc5","pdf",4907877,276,"Spanish","# Introducción\n# 1. Marco contextual\n## 1.1 Historia de la Comunidad\n## 1.2 Historia de la Unidad Educativa\n# 2. Marco metodológico\n## 2.1 Título del Proyecto Socioproductivo\n## 2.2 Objetivo del Proyecto Socioproductivo\n## 2.3 Objetivos Holísticos Anuales\n## 2.4 Objetivos Holísticos Anuales de los Planes Curriculares\n# 3. Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## 3.1 Relato colectivo de la experiencia\n## 3.2 Relato individual de la experiencia\n# 4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## 4.1 Comparación entre el modelo tradicional, la Ley 1565 y la Ley de Educación Avelino Siñani - Elizardo Pérez\n# 5. Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografías\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización en la unidad educativa Tocos?\",\"answer\":\"Contribuir y reflexionar sobre los trabajos productivos posibles en la escuela, tomando como ejemplo para que la comunidad habitúe la producción y el consumo de verduras y mejore el rendimiento escolar.\"},{\"question\":\"Cómo se desarrollaron las actividades pedagógicas durante el proceso?\",\"answer\":\"Se planificaron articulando el plan anual bimestralizado y el plan de clases, vinculando el PSP mediante estrategias como el huerto escolar y el trabajo con saberes de padres y abuelos.\"},{\"question\":\"Qué modelo pedagógico y enfoque educativo se destaca en el texto?\",\"answer\":\"El documento señala el enfoque del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, con procesos práctico-teórico-valorativo-productivo, descolonizador, comunitario e integral, orientado a aprendizajes significativos mediante la cultura y el cultivo de verduras.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-562 | PDF",1789896218,425]