[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66981-es":3,"doc-seo-66981-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66981,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-542","Trabajo final de licenciatura que sistematiza el uso del huerto escolar en la Unidad Educativa 21 de Septiembre como estrategia metodológica para desarrollar saberes y conocimientos en educación primaria comunitaria vocacional. El documento describe procesos educativos desplegados mediante los componentes naturales del huerto para fortalecer matemática, comunicación y lenguajes. Se destaca la producción tangible de alimentos, el aporte a la alimentación familiar y la participación activa de la comunidad, además de la transformación pedagógica y los aprendizajes generados desde la práctica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \n“EL HUERTO ESCOLAR COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA PARA ABORDAR PROCESOS EDUCATIVOS EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN YLENGUAJES EN EL NIVEL PRIMARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA 21 DE  \nSEPTIEMBRE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Jesus Soto Morant.  \nTutor/a:  \nLic. Zenobio Yahuasi Moga.  \nSacaba, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente proyecto de sistematización de huertos escolares va dedicado a mi familia quienes en todo momento me apoyaran incondicionalmente.  \nA mis facilitadores quienes meinculcaron sus sabias enseñanzas en el proceso de mi formación.  \nAGRADECIMIENTO  \nMis sinceros agradecimientos al maestro de los maestros, Jesús el señor, porque fue la fuente permanente de inspiración quien me supo darsabiduría, cordura prudencia y salud.  \nAl Lic. Zenobio Yahuasi Moga por su valiosa orientación en la elaboración del presente proyecto de sistematización  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización sobre el huerto escolar en la Unidad Educativa 21 de Septiembre, como estrategias metodológicas para desarrollar saberes y conocimientos en educación primaria comunitaria vocacional; describe todos los procesos educativos emprendidos desde los diversos elementos existentes en el huerto escolar. El proyecto también genero la producción tangible, así como son los productos alimenticios que han cubierto en alguna medida las necesidades de una alimentación básica, beneficiando las demandas nutricionales de las familias y por ende de los estudiantes, mejorando las dietas alimenticias en el almuerzo desayuno especialmente.  \nSin embargo los proceso pedagógicos en matemática y lenguajes y comunicación han sido abordadas de manera dinámica utilizando los componentes naturales del huerto escolar que ha permitido viabilizar la concreción de los momentosmetodológicos iniciado con la práctica que ha sido generada desde el contacto directo del huerto escolar con los estudiantes, potenciando esa experiencia de primera mano al ser expuestas a recursos motivadores a partir de la curiosidad, como una expresión innata de los estudiantes que fueron encaminados a realizar diferentes interpretaciones de fenómenos naturales y sociales que se considera el acto más importante del proceso pedagógicos denominado teoría. A partir de esto buscaron la correspondiente utilidad a ese conocimiento que ha emergido como producto de las demandas y necesidades del contexto  \nEste proyecto se ha caracterizado por la participación plena de los actores de la comunidad, los que se involucraron de manera activa y responsable lo cual ha permitido materializar de manera satisfactoria las ideas en torno a los huertos escolares así como son el apoyo de recursos económicos, el preparado de los terrenos, labores culturales, y orientaciones desde sus saberes y conocimientos en el trabajo agropecuario.  \nINDICE  \nContenido Paginas  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL..................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................... 5  \n2.1.-DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA ...................................................................... 5  \n2.2.-OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN ...................................................................5  \na.-OBJETIVO TEÓRICO ................................................................................................. 5  \nb.-OBJETIVO PRÁCTICO .............................................................................................. 5  \n2.3.-PREGUNTAS CLAVE DE LA SISTEMATIZACIÓN .....................","cbCaicQrwFqyea09","https://ap.wps.com/l/cbCaicQrwFqyea09","pdf",2848572,3,1,76,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación de la experiencia de transformación de las prácticas educativas","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del proyecto de sistematización del huerto escolar?\",\"answer\":\"Sistematizar el huerto escolar como estrategia metodológica para abordar procesos educativos en educación primaria comunitaria vocacional, desarrollando saberes y conocimientos en matemática, comunicación y lenguajes.\"},{\"question\":\"¿Qué impacto tuvo el huerto escolar en la comunidad educativa?\",\"answer\":\"Impulsó la participación plena de los actores de la comunidad y permitió materializar ideas sobre huertos escolares mediante apoyo de recursos económicos, preparación de terrenos y orientaciones agropecuarias; 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