[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65522-es":3,"doc-seo-65522-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65522,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-53","Trabajo final de licenciatura de la ESFM Pluriétnica del Oriente y Chaco, en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de experiencias de transformación de la práctica educativa. El documento aborda el rescate de saberes y conocimientos ancestrales mediante el modelado de la arcilla en la comunidad Potrerillos Los Pozos. Incluye marco contextual y metodológico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relato y análisis individual, comparación colectiva, productos, resultados, conclusiones y bibliografía, además de dedicatorias y un resumen en lengua indígena.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“RESCATE DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES, DESARROLLANDO EL MOMENTO METODOLÓGICO DE LA PRÁCTICA A TRAVÉS DEL MODELADO DELA ARCILLA EN LA COMUNIDAD POTRERILLOS LOS POZOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Magdalena Sánchez Candapuri  \n2. Daniel Albarez Albarez  \n3. Marlene Manuel Aquino  \nTutor/a:  \nLic. Yovana López Flores  \nCAMIRI, 2014  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….…………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………….…………………..…………………3  \n2. MARCO METODOLOGICO.…………………………………………..……...…...………...6  \n2.1. Delimitación del ámbito dela experiencia…………………..………………………………………………..……..…………..6  \n2.2. Objetivos de la sistematización………………..………………………...………..……6  \na. Objetivo teórico…………………………….…………..……………………...……..……...6  \nb. objetivo practico………………………….……………………..…………...………………6  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización…………..…………….……………………..6  \na. Preguntas descriptivas………………………………………………………..….………...6  \na. Preguntas interpretativas………………………………………………………...………...7  \n2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS……………………………...…………………....……..7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………….……………………………………………...….10  \n3.1. Experiencia 1 Prof. Daniel Albarez A……………………………………..……...…..10  \n3.2. Experiencia 2 Prof. Magdalena Sánchez C………………………………………....28  \n3.3. Experiencia 3 Prof. Marlene Manuel…………………………………………......…..40  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS…………………………..…………………….……………..……...…..………49  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………….………………..………...………68  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………..…….……...…..………….70  \nBIBLIOBRAFIA Y FUENTES…………………………………….……...……...…………….73  \nANEXOS  \nӒTURI  \n(RESUMEN)  \nOre mboapᵼ oporomboevae reta kuae ñemboe profocompe rӧivae romboᵼpᵼ kuae mbaravᵼkᵼ royapo kuae ñemboerenda Rafael Julián tȅta Potrerillos Los Pozos pe tenonderomboᵼpᵼ michia tu reta ndive mburuvichareta ndive oyechauka jare oñemoesakamborokuaiguasu ñandereta boliviapeguare jare mborokuai Avelino Siñani Elizardo Pérez.  \nKuae guire oyemboᵼpᵼ oñemae kuae ñemboe pᵼaure jare oyemboᵼpᵼ oñemomᵼrata kuaemborokuai reta jare royapo mbaravᵼkᵼreta ñee kuakuapegua reta meteigui jare romboapᵼ 16 ñee kuakua ndive.  \nOyecharambueve kuae ñemboe pᵼaureta tȅta ipo reta ipᵼakañᵼ omae kuae ñemboemichiareta oechaukavaere, michia tu reta, mburuvichareta oporomboevae reta jare ore yarᵼ ore ramᵼi reta ipᵼakatu reve jare yerovia reve oremborᵼ kuae ñemboe pᵼaure tenonde kotᵼavei yaraja kuae ñemboe ñandereko rupi.  \nJaeramo romboᵼpᵼ royapo tembiapo ñaeu pegua oyemboevae reta ndive omomᵼrata vaera kuae arakua tembiapo reta regua.  \nYamboᵼpᵼye ñamoingove ñandereko yaiko kavi vaerä metei ramiño ñana iporeta ndive. Jaeramiñovi ñamomᵼrata ñandereko, ñemboete rupi, mboroaᵼu rupi, yeyora rupi, yopoepᵼ rupi, iyambae rupi yaiko kavivaerä kuae ñanderetape.  \nÑemboe jupi vae rupi jare teko kavi rupi yaja tenonde kotᵼ yasoropai.  \nDEDICATORIA  \nA Dios:  \nPor darnos la vida, salud y los medios que nos permitieron llevar adelanto el presente trabajo de sistematización de experiencias, con las inspiraciones necesarias durante los diferentes momentosdifíciles en la investigación.  \nAlas sabias:  \nPor compartir sus saberesy conocimientos ancestrales con los docentes, estudiantes, y madres de familia, sin lo cual no se haríaposible la transformación del nuevo modelo educativo en la Unidad Educativa RafaelJulián.  \nAlas autoridades dela comunidad:  \nPor permitirnos desarrollary aplicar las experiencias rescatadas en las concreciones educativas delapresente sistematización de experiencias.  \nAlos tutores:  \nFanor Chávez, Víctor Flores, Bernabé Yabita, Sara Yevara y Yova","cbCaiqfgLmEOxwrZ","https://ap.wps.com/l/cbCaiqfgLmEOxwrZ","pdf",1352921,2,1,100,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Experiencia 1\n## Experiencia 2\n## Experiencia 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Cumple con el programa de formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio y busca ordenar la experiencia de transformación de la práctica educativa vinculada a la nueva ley de educación.\"},{\"question\":\"Qué temática y actividad articulan el rescate de saberes en la experiencia?\",\"answer\":\"El documento 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