[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66533-es":3,"doc-seo-66533-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66533,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 519","Sistematización de experiencias vinculada a la revalorización de saberes y conocimientos ancestrales sobre medicina natural, con foco en el cultivo y uso de plantas medicinales en la comunidad de La Angostura. El documento analiza la participación de madres y padres en el aprendizaje de estudiantes del nivel secundario en la Unidad Educativa Alberto Rivera Tapia, considerando variables sociodemográficas como edad y estado civil. Los hallazgos muestran niveles de participación baja o precaria, con diferencias significativas a favor de las madres en comunicación y conocimiento, en el marco del modelo socio comunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“PRODUCCION DE TEXTO ORALES, ESCRITOS Y GRAFICOS ESTADISTICOS PARAREVALORIZAR Y FORTALECER EL CULTIVO Y USO DE PLANTAS MEDICINALES EN LA COMUNIDAD DE LA ANGOSTURA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio- PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Prof. Elar Ubaldo Terrazas Ruiz.  \n2. Prof. Norma Rosales Aguado.  \n3. Ali Zambrana Cruz  \n4. Julio Cesar Yujra Choque  \nTutor:  \nLic. Sonia Vásquez Chinchi  \nSanta Cruz de la Sierra, 2015  \nDEDICATORIA  \nA los futuros Maestros:  \nQuienes llevaran adelante la transformación de la educación con el nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nA la sociedad en su conjunto:  \nPara que puedan leer estas páginas de nuestro trabajo que es participación comunitaria en la gestión educativa.  \nA nuestros estudiantes.  \nQue continúan estudios secundarios y profesionales, para salir adelante y mejorar dealgún modo la sociedad en la que vivimos.  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS  \nA Dios Todopoderoso y creador del universo, por regalarnos días maravillosos de nuestras vidas para cumplir cada una de nuestras metas, Por brindarnos firmeza, luz y sabiduría para culminar nuestros estudios de licenciatura en Educación. Porque gracias a él tenemos familia, amigos, amigas y que ellos forman el pilar fundamental de nuestras vidas.  \nA NUESTRA FAMILIA  \nPor el constante apoyo en los momentos más difíciles en el desarrollo de este trabajo. Especialmente a nuestros hijos, por darnos alegría, felicidad en las horas dedescanso. A ellos gracias  \nA NUESTRA TUTORA  \nNuestro profundo agradecimiento a nuestra asesora Lic. Sonia Vásquez Chinchi y alos coordinadores de PROFOCOM en Educación Sociocomunitara Productiva. Queremos en gran manera agradecerles por llevar adelante este Programa deformación complementaria de maestros y maestras en ejercicio-PROFOCOM.  \nA NUESTROS AMIGOS Y COLEGAS  \nGracias a nuestras/ros amigas/os y colegas que nos apoyaron a lo largo de este curso de formación complementaria en el nuevo Modelo Educativo y que de nuestra parte siempre tendrán a alguien incondicional  \nINDICE  \nPágina  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA 1  \nINTRODUCCION 2  \nMARCO CONTEXTUAL 4  \nMARCO METODOLÓGICO 6  \nRELATO COLECTIVO 12  \nRELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \nRelatos individuales 19  \na) Relato de Experiencias, Maestro 1 Elar Ubaldo Terrazas Ruiz 19  \nb) Relato de Experiencia, Maestra 2 Norma Rosales Aguado 32  \nc) Relato de Experiencias, Maestro 3 Ali Zambrana Cruz 43  \nd) Relato de Experiencias, Maestro 4 Julio Cesar Yujra Choque 61  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 79  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS 98  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 102  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 104  \nANEXOS 105  \nAnexo A, Maestro 1 Elar Ubaldo Terrazas Ruiz  \nAnexo B, Maestra 2 Norma Rosales Aguado Anexo C, Maestro 3 Ali Zambrana Cruz Anexo D, Maestro 4 Julio Cesar Yujra Choque  \n.  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA:  \nLa participación de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos es un factor clave en el éxito académico y personal, por lo que el propósito de la presente sistematización es REVALORIZAR LOS SABERES Y CONOCIENTOS ANCESTRALES en cuanto a la medicina natural; identificando la formas de participación de los padres de familia en laeducación de sus hijos en el a nivel secundario En la Unidad Educativa Alberto Rivera Tapia, Provincia Andrés Ibáñez del Departamento de Santa Cruz, Cantón La Angostura, dependiente de la Dirección Distrital de Educación El Torno Cuarta Sección Municipal, y larelación entre algunas variables sociodemográficas  \nSe encontró que entre más jóvenes son los padres éstos tienden a participar más de dif","cbCaiipbGamFAvV6","https://ap.wps.com/l/cbCaiipbGamFAvV6","pdf",3447111,5,1,294,"Spanish","es",110,"# Dedicatoria\n# Agradecimiento\n# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Revalorizar saberes y conocimientos ancestrales vinculados a la medicina natural, identificando formas de participación de los padres en la educación de estudiantes del nivel secundario en la Unidad Educativa Alberto Rivera Tapia.\"},{\"question\":\"Qué factores sociodemográficos se relacionan con la participación de los padres?\",\"answer\":\"Se analiza, entre otros aspectos, la edad y el estado civil de los padres, así como la convivencia de los hijos con los padres, como elementos que pueden influir en el acercamiento a la unidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se clasificó la participación de padres y madres en actividades educativas?\",\"answer\":\"La participación fue clasificada como baja o precaria, especialmente en comunicación y conocimiento; 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