[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62363-es":3,"doc-seo-62363-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":97},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62363,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 491","Trabajo final de licenciatura en el marco de PROFOCOM para sistematizar experiencias educativas transformadoras sustentadas en valores y creencias ancestrales, articuladas con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Describe la reestructuración de planes anuales bimestralizados y la integración de objetivos del Proyecto Socioproductivo, del área y del plan de clase. Presenta la organización del equipo de sistematización, el uso del diario de campo y la aplicación de momentos metodológicos: experiencia, teoría y valoración. Enfoca la elaboración de productos y materiales para promover saberes propios, identidad religiosa y la vivencia del “Vivir Bien” en armonía con la comunidad, la naturaleza y el Creador.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE  \nMAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n TÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN:  \n“EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS, VIVIDAS DESDE LOS VALORES Y LAS CREENCIAS ANCESTRALES COMO PARTE DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOS, COMPLEMENTADA CON LA DIVERSIDAD CULTURAL”.  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. - IVER ROJAS EGÜEZ  \n2. – ANDREA MIRANDA CARBALLO  \nTutora:  \nLic. Hilda Zabala Rodríguez  \nConcepción, noviembre de 2015  \nÍ N D I C E  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................... 6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO ...................................................................... 10  \n4. RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICAS EDUCATIVAS....................................................................... 15  \na. Relato individual N° 1: Prof.: Iver Rojas Meguez........................................ 15  \nb. Relato individual N° 1: Prof.: Andrea Miranda Carballo ............................. 26  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRASFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ...... 38  \n5. 1. Ley de Reforma Educativa 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez ....... 38  \n5. 2. Ley de Reforma Educativa 1565 ....................................................... 40  \n5. 3. Análisis de los aspectos relevantes.................................................... 41  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................... 51  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES......................................................... 53  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ............................................................................... 55  \nANEXOSAnexos maestro 1  \nAnexos maestro 2  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo está enfocado en nuestras experiencias educativas que fuimos desarrollándolas desde nuestras planificaciones anuales bimestralizada y de clase, articulado con las otras áreas y el PSP, como parte de la concreción del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nEn la primera parte , iniciamos reestructurando los planes elaborados a inicio de la gestión 2015, estos fueron remplazados por un nuevo modelo de plan anual bimestralizado , en el que se articuló el objetivo del Proyecto Socioproductivo con el objetivo del área; para elobjetivo del plan de clase, se tomó en cuenta el objetivo del bimestre, el objetivo del áreay la temática orientadora; de esa manera se estructuraron los planes curriculares siguiendo los lineamientos de la nueva Ley de Educación.  \nEn un segundo momento, abordamos nuestra experiencia educativa por Equipo de Sistematización conformado por el Prof. Iver Rojas E. y Andrea Miranda C. , ambos profesores normalistas con especialidad en Religión Ética y Moral. Desde esa conformación de equipo comenzó nuestro trabajo de transformación educativa de manera coordinada, aplicando las planificaciones, las cuales fuimos registrando en nuestro diario de campo, que fue una herramienta útil para este trabajo de sistematización deexperiencias educativas transformadoras.  \nNuestras planificaciones las desarrollamos mediante la concreción de los momentosmetodológicos; en el primer momento metodológico, se tomó en cuenta los tres momentos en el proceso educativo del estudiante: la experiencia, en el que se buscó esosconocimientos y saberes propios; desde el contacto directo con la realidad, partiendo desu entorno social para la valoración y rescate de su propia cultura y por último desde suexperie","cbCaihjEEBBEaCKb","https://ap.wps.com/l/cbCaihjEEBBEaCKb","pdf",924148,5,1,81,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n## Relatos individuales de la experiencia de transformación de prácticas educativas\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Ley de Reforma Educativa 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez\n## Ley de Reforma Educativa 1565\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué consiste la experiencia educativa sistematizada en el trabajo?\",\"answer\":\"La experiencia se centra en experiencias educativas transformadoras desarrolladas desde planificaciones anuales bimestralizadas y de clase, articuladas con otras áreas y el PSP, para concretar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"¿Cómo se reestructuran los planes de la gestión 2015 en la propuesta?\",\"answer\":\"Se reemplazan los planes iniciales por un nuevo modelo de plan anual bimestralizado, articulando el objetivo del Proyecto Socioproductivo con el objetivo del área y considerando el objetivo del bimestre, el área y la temática orientadora.\"},{\"question\":\"¿Qué momentos metodológicos se aplican en la planificación educativa?\",\"answer\":\"Se desarrollan tres momentos: experiencia (rescate de saberes propios desde la realidad y el entorno), teoría (profundización mediante investigaciones) y valoración (reflexión sobre el sentido, importancia y utilidad para la vida).\"},{\"question\":\"¿Qué tipo de resultados o productos se generan a partir de la sistematización?\",\"answer\":\"La planificación busca producir materiales educativos y productos tangibles que funcionen como herramientas para generar conocimientos en los estudiantes, orientados a mejorar la calidad de vida y promover el “Vivir Bien”.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 491 | PDF",1783973043,125,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":92,"head_meta":94,"extra_data":96,"updated_unix":29},"categories-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-491","",{"@graph":37,"@context":91},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-491/62363/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73,79,83,87],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"¿En qué consiste la experiencia educativa sistematizada en el trabajo?","Question",{"text":77,"@type":78},"La experiencia se centra en experiencias educativas transformadoras desarrolladas desde planificaciones anuales bimestralizadas y de clase, articuladas con otras áreas y el PSP, para concretar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.","Answer",{"name":80,"@type":75,"acceptedAnswer":81},"¿Cómo se reestructuran los planes de la gestión 2015 en la propuesta?",{"text":82,"@type":78},"Se reemplazan los planes iniciales por un nuevo modelo de plan anual bimestralizado, articulando el objetivo del Proyecto Socioproductivo con el objetivo del área y considerando el objetivo del bimestre, el área y la temática orientadora.",{"name":84,"@type":75,"acceptedAnswer":85},"¿Qué momentos metodológicos se aplican en la planificación educativa?",{"text":86,"@type":78},"Se desarrollan tres momentos: experiencia (rescate de saberes propios desde la realidad y el entorno), teoría (profundización mediante investigaciones) y valoración (reflexión sobre el sentido, importancia y utilidad para la vida).",{"name":88,"@type":75,"acceptedAnswer":89},"¿Qué tipo de resultados o productos se generan a partir de la sistematización?",{"text":90,"@type":78},"La planificación busca producir materiales educativos y productos tangibles que funcionen como herramientas para generar conocimientos en los estudiantes, orientados a mejorar la calidad de vida y promover el “Vivir Bien”.","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":93,"og:title":13,"og:site_name":60,"og:description":14},"article",{"robots":95,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":98},[99,104,108,112,116,118,122,126,130,134],{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":101,"show_sort_weight":102,"slug":103},39,"Cómic",60,"comic",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":106,"show_sort_weight":102,"slug":107},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":110,"show_sort_weight":102,"slug":111},38,"Examen","exam",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":114,"show_sort_weight":102,"slug":115},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":102,"slug":117},"research-report",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":120,"show_sort_weight":102,"slug":121},37,"Literatura","literature",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":124,"show_sort_weight":102,"slug":125},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":127,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":128,"show_sort_weight":102,"slug":129},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":131,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":132,"show_sort_weight":102,"slug":133},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":135,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":136,"show_sort_weight":102,"slug":137},24,"Tecnología","technology"]