[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65993-es":3,"doc-seo-65993-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65993,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 488","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la práctica educativa a partir de la integración de valores ancestrales enmarcados en el PSP, orientado al desarrollo integral de estudiantes del nivel secundario. El informe se basa en los valores “Ama llulla, ama sua, ama qhilla” y articula la vivencia de responsabilidad, respeto mutuo y solidaridad, fundamentada en el “vivir bien”. Describe momentos metodológicos, estrategias grupales en Lenguaje, comunicación e idiomas y su articulación con artes plásticas, estudios sociales, música, filosofía y psicología.","ESCUELA SUPERIOR DE  \nFORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”Unidad Académica “Cercado”  \n“LA PRÁCTICA DE LOS VALORES ANCESTRALES ENMARCADOS EN EL PSP, PARA UN DESARROLLO INTEGRAL EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA AMOR DE DIOS”  \nTrabajo final para optar al grado académico de  \nLicenciatura otorgado por la ESFM en el marco del  \nPrograma de Formación Complementaria de Maestras  \ny Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Rosario Charo Arévalo Avilés.  \n2.-Roxana Zeballos Orellana.  \n3.-Nait Sara Montaño Mercado.  \nTutor:  \nMgr. Pedro Castro Ustarez  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nDEDICATORIA  \nGracias a nuestras familias, a esas  \nPersonas importantes en nuestrasvidas, que estuvieron siempre alado nuestro, en los momentos más difíciles. Ésta es una forma de demostrarles nuestro cariño Y para ellos va dedicado el presente trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por no abandonarnos yestar con nosotros a lo largo de nuestra vida. A la Escuela deformación de Maestros Simón Rodríguez en especial al Mgr. Pedro Castro Ustarez por darnos la oportunidad de seguir formándonos y apoyarnos en el transcurso de estos estudios.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN INTRODUCCION 1. MARCO CONTEXTUAL 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO 3  \n2.1. Datos referenciales 3  \n2.2. Proyecto Socioproductivo 3  \n2.3. Armonización del Plan Anual Bimestralizado 4  \n2.4. Objetivos Holísticos de la profesora: Rosario Arévalo 4  \n2.5. Objetivos Holísticos de la profesora: Roxana Zeballos Orellana 5  \n2.6. Objetivos Holísticos de la profesora: Nait Montaño Mercado 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 7  \n3.1. Relato colectivo 7  \n3.2. Relato y análisis individual de la profesora Rosario Arévalo 13  \n3.2.1. Primer Plan de desarrollo curricular: La expresión como comunicación 15  \n3.2.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: La comunicacióndel pensamiento 17  \n3.2.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: Relatos en la antigüedad 20  \n3.2.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular: La simbología de los Incas 23  \n3.3. Relato y análisis individual de la profesora Roxana Zeballos 26  \n3.3.1. Primer Plan de desarrollo curricular: Juegos lúdicos en la comunicación 28  \n3.3.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: Manifestaciones gráficas del pensamiento 29  \n3.3.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: Historias de antaño 34  \n3.3.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular: Lenguaje de lossímbolos y de la naturaleza 36  \n3.4. Relato y análisis individual de la profesora Nait Montaño Mercado 38  \n3.4.1. Primer Plan de desarrollo curricular: El canto una formade Expresión 39  \n3.4.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: Formas gráficas de expresar los sentimientos 41  \n3.4.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: Relatos de nuestrosabuelos 44  \n3.4.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular: La expresiónmediante los Quipus 46  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 49  \n4.1. Experiencias vividas 49  \n4.2. Aportes del proyecto sociocomunitario Productivo 50  \n4.3. Los estudiantes actores principales en el aula 51  \n4.4. Estrategias aplicadas en el aula 52  \n4.5. Integración de los estudiantes a los grupos de trabajo 54  \n4.6. Para una enseñanza integral 55  \n4.7. Logros de la propuesta 57  \n4.8. Problemas durante el desarrollo 58  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 60  \n6. CONCLUSIONES 63  \n7. RECOMENDACIONES 64  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 65  \nÍNDICE DE ANEXOS  \nNº TÍTULO PÁG.  \n1 UBICACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA 1  \n2 DOCUMENTO DEL PSP 2  \n3 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO 9  \nANEXOS MAESTRA: ROSARIO CHARO ARÉVALO AVILÉS  \n4 PRIMER PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 20  \n5 SEGUNDO PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 22  \n6 TERCER PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 24  \n7 CUARTO PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 26  \n8 CUADERNO DE CAMPO 28  \n9 FOTO DE LA EXPERIENCIA DE MITOS Y LEYENDAS 30  \n10 FOTO DEL JUEGO LENGUAJE DE LA IMAGEN 31 ","cbCaiamgMnZTMaYA","https://ap.wps.com/l/cbCaiamgMnZTMaYA","pdf",1585266,4,1,139,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Proyecto socioproductivo\n## Armonización del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos holísticos\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual por profesora\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar la práctica educativa incorporando valores ancestrales enmarcados en el PSP para lograr un desarrollo integral en estudiantes del nivel secundario.\"},{\"question\":\"Qué valores ancestrales se toman como base en el documento?\",\"answer\":\"Se consideran los valores “Ama llulla, ama sua, ama qhilla”, vinculados a la responsabilidad, el respeto mutuo y la solidaridad en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la propuesta metodológica durante el proceso de enseñanza?\",\"answer\":\"Se emplean momentos metodológicos con estrategias grupales en el área de Lenguaje, comunicación e idiomas, articulándolas con artes plásticas, estudios sociales, música, filosofía y psicología, para favorecer un aprendizaje compartido y 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