[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63389-es":3,"doc-seo-63389-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63389,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 407","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa centrada en el fortalecimiento de la lectura y la escritura para estudiantes de 1.º y 2.º de primaria. El documento enmarca la práctica en el modelo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070, Avelino Siñani–Elizardo Pérez, incorporando enfoque descolonizador e intercultural. Se describen delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, además de relatos individuales y una interpretación colectiva orientada a responder dificultades de lectura y escritura mediante estrategias grupales, juego y recursos visuales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n( ESFM-MIC)  \n“FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA A LAS Y LOS ESTUDIANTES DE 1ERO. Y 2DO. CURSO DEL NIVEL PRIMARIO ATRAVÉS DE LA PRÁCTICA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Inés Macoñó Costaleite  \n2. Tania Kliffer Ruíz  \nTutor:  \nLic. Aurelio Ibáñez Viana  \nSede: Concepción, 2014.  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………............ 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO:……………………………………………………………….. 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………………………. 5  \n2.2. Objetivos de la sistematización……………………………………………………….. 5  \na. Objetivo Teórico…………………………………………………………………. 5  \nb. Objetivo Práctico……………………………………………………………….. 5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización……………………………………………… 5  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………………………… 5  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………………........ 6  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………………... 6  \n2.5. Cronograma de Trabajo………………………………………………………………… 7  \n3. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………. 10  \n3.1. Relatos individuales…………………………………………………………………… 10  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1…………………………………………….. 10  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2…………………………………………….. 27  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS….. 40  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………. 56  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………. 58  \nBIBLIOGRAFÍAY FUENTES………………………………………………………… 60  \nANEXOS  \nAnexo Maestra 1  \nAnexo Maestra 2  \nINTRODUCCIÓN  \nLa educación en nuestro país está atravesando cambios importantes; desde su enfoque descolonizador hasta la articulación de la vida escolar con la práctica comunitaria en el modelo Socio comunitario Productivo.  \nEn tal sentido, no se reduce al trabajo dentro del aula sino se interrelaciona en un dialogo intercultural e intercientífico entre los conocimientos, y la nueva metodología de trabajo diario, para la construcción de nuevos conocimientos que permitan construir el paradigmadel Vivir Bien, recuperándose la experiencia educativa de la Escuela Ayllu de Warizata y las bases psico-pedagógicas como el enfoque histórico cultural y la pedagogía liberadoray sociocrítica.  \nLa sistematización en este tiempo de trabajo fueron hermosas experiencias transformadoras tanto para maestras, maestros como para estudiantes, madres y padres familia.  \nLa práctica que hemos llevado adelante es una formación integral donde fuimos interactuando buscando un cambio sustancial, en el Campo “Comunidad y Sociedad” en el área de Comunicación y Lenguajes y en el contenido o título :Fortalecimiento de lalectura y escritura que favorece al nuevo modelo Sociocomunitario Productivo, y que desconecta la educación antigua donde las y los estudiantes eran una hoja en blanco que el maestro llenaba con algunos conocimientos y ahora en esta experiencia hemos hecho que las y los estudiantes descubran que ellos saben mucho y lo demuestran con acciones PRÁCTICAS conectando su cultura e identidad algunas veces recuperando saberes desus abuelas y abuelos que tal vez no tuvieron la suerte de estudiar porque era una educación solo para privilegiados o de clase alta.  \nLa siguiente experiencia Se llevó a cabo en la Unidad Educativa “Eduardo Abaroa” distrito 7007 de San Ignacio de Velasco, zona Urbana de esta Ciudad, con dos Docentes y las y los estudiantes de dos cursos 1ero. y 2 do. Del nivel Primario Comunitario vocacional, llevando adelante el nuevo Modelo de la Educación Ley 070, Avelino Siñani – Elizardo Pérez.  \nTodo esto para reforzar el problema que existía en las y los estudiantes que era dificultades ","cbCaitwCyBUmovRl","https://ap.wps.com/l/cbCaitwCyBUmovRl","pdf",2511986,4,1,91,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer la lectura y la escritura de estudiantes de 1.º y 2.º de primaria mediante una práctica educativa 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