[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64931-es":3,"doc-seo-64931-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64931,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 379","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la participación activa de padres y madres de familia mediante actividades productivas en la Unidad Educativa “Modelo Tiquipaya”. En el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, el documento plantea una transformación de la práctica educativa orientada a generar conocimientos y actuar sobre la realidad, considerando un enfoque descolonizador. Se organiza el análisis en marco contextual, metodológico, relatos colectivo e individuales, comparación, productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“Participación Activa de los Padres/Madres de Familia a través de Actividades Productivas en la Unidad Educativa “Modelo Tiquipaya”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nCamacho Hinojosa Remberto Gutiérrez Guzmán Raquel Ximena Romero Borja Carmen del Rosario  \nTutora:  \nLic.: Claudia Valda Serrano  \nCochabamba -Cercado 2017  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO...........................................................................................6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA ……………………………….….12  \n3.1 Relato Colectivo de la Experiencia ............................................................. 12  \n3.2 Relato y Análisis de la Experiencia de la Transformaciónde la Practica Educativa ................................................................................... 18  \na) Relato y Análisis Individual de la Experiencia de Transformación dela Práctica Educativa del Maestro: Remberto Camacho Hinojosa ........................ 18  \nb) Relato y Análisis Individual de la Experiencia de Transformación dela Práctica Educativa del Maestro: Raquel X. Gutiérrez Guzmán .........................28  \nc) Relato y Análisis Individual de la Experiencia de Transformación dela Práctica Educativa del Maestro: Carmen del Rosario Romero Borja ................46  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELAS EXPERIENCIAS DE TRANFORMACIÓN DE LA PRÁCTICAS EDUCATIVAS.......64  \n4.1. Comparación de las Experiencias Educativas en la Implementacióndel M.E.S.C.P......................................................................................................64  \n4.2. Reflexión Colectiva y Dialógica de los Aspectos Relevantes ..................71  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................78  \n5.1. Productos.....................................................................................................78  \n5.2. Resultados ...................................................................................................79  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...............................................................80  \n6.1. Conclusiones ...............................................................................................80  \n6.2. Recomendaciones .......................................................................................81  \nBIBLIOGRAFÍA ...............................................................................................................82  \nANEXOS .........................................................................................................................85  \nINTRODUCCIÓN  \nDe acuerdo con los lineamientos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo“Avelino Siñani – Elizaedo Perez”, el cual busca consensos a partir de un análisis crítico de la realidad, revalorizando los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarios, evitando la imposición y tomando en cuenta el enfoque descolonizador, intentamos transformar la educación desde nuestras aulas a los cuales pretendemosalcanzar con nuestras implementaciones educativas que nos impulsan a generarconocimientos y nos permite actuar sobre nuestra realidad.  \nEn el ámbito escolar es frecuente encontrar casos de estudiantes sin déficits atencionales ni problemas perceptivos, con unos conocimientos o base de partida adecuada, con una capacidad memorística normal, con una capacidad intele","cbCaivbX0m9RGdQE","https://ap.wps.com/l/cbCaivbX0m9RGdQE","pdf",3146188,5,1,219,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias\n## Comparación de las experiencias educativas\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar la participación activa de padres y madres de familia a través de actividades productivas en la Unidad Educativa “Modelo Tiquipaya”, para impulsar procesos transformadores que beneficien a estudiantes y la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Con qué modelo educativo se articula la propuesta de transformación?\",\"answer\":\"Se articula con el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, orientado a consensos desde un análisis crítico de la realidad y con enfoque descolonizador.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura el análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y metodológico, un relato colectivo, relatos y análisis individuales de la experiencia, comparación e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.\"}]",1783984571,337,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-379","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-379/64931/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-01","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el objetivo central del trabajo final de licenciatura?","Question",{"text":76,"@type":77},"Sistematizar la participación activa de padres y madres de familia a través de actividades productivas en la Unidad Educativa “Modelo Tiquipaya”, para impulsar procesos transformadores que beneficien a estudiantes y la comunidad educativa.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Con qué modelo educativo se articula la propuesta de transformación?",{"text":81,"@type":77},"Se articula con el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, orientado a consensos desde un análisis crítico de la realidad y con enfoque descolonizador.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Cómo se estructura el análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa?",{"text":85,"@type":77},"Incluye marco contextual y metodológico, un relato colectivo, relatos y análisis individuales de la experiencia, comparación e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]