[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60245-es":3,"doc-seo-60245-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60245,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-377","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de una experiencia educativa centrada en la producción y el consumo de hortalizas y verduras ecológicas en la unidad educativa Yocarhuaya, dentro del marco del PROFOCOM. El documento aborda necesidades comunitarias relacionadas con el acceso a alimentos naturales, identificando problemas vinculados al uso de fertilizantes, insecticidas y productos transgénicos, y su impacto en el aprendizaje. Propone mejorar la producción y el consumo mediante acciones formativas con participación de familias y reflexión sobre prácticas pedagógicas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“APRENDIZAJE COMUNITARIO A PARTIR DE LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA YOCARHUAYA DE LA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Odon Callisaya Quispe  \n2. Guillermo Flores Condori  \n3. Alberto Mamani Tola.  \nTUTOR: Roberto Macuchapi Quispe  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………...1  \n1. MARCO CONTEXTUAL….…..………………………………………………………......3  \n2. MARCO METODOLOGICO.…………………………………………………………......5  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………8  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ……………………….13  \n4.1. Odon Callisaya Quispe…………………………...……….……………………...13  \n4.2. Guillermo Flores Condori………………………………..………………………26  \n4.3. Alberto Mamani Tola………………………………………………………………36  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS……………………..…………………………………………….……….49  \n5.1.COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO………….49  \n5.2.REFLEXION COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES……………………………………………………………………….54  \n5.2.1. CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD…………………………….54  \n5.2.2. INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS…………………………………………………………..56  \n5.2.3.APRENDIZAJE COMUNITARIO…………………………………………..57  \n5.2.4. USO ADECUADO DE LOS MATERIALES DE LA VIDA……………….59  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………….61  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………63  \nBIBLIOGRAFIA  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nAka qillqatanxa apthapt’atawa taqpacha yatichirinakan irnaqawinakapa khaysa Yocarhuaya sata yatiqaña utanakana, Municipio Mocomoco, Provincia Camacho, Mamarkanirnaqt’atawa.  \nAka irnaqawixa qalltawayaptwa machaqa kamachirjama Avelino Siñani, Elizardo Perez jupanakaxa uñacht’ayistuwa suma yatiqawi lurasa, apnaqasa jakáta uñjasa, yatiqiriwawanakaxa yatintapxi jupanakana aski jakawipataki ma urunxa jupanakaxa sumajaqipxañapataki ukhamata nayraru sartañapataki markapana suma yatintawimpi ma sumaqamapxañapataki.  \nYatiqiri wawanakampi, ukhamaraki tawaqu waynanakampixa nayraqatarusarantayataskiwa yapu yapuchawimpi ch’uxña ch’amanchiri achunaka achuyasa, yatiqawimpi chikt’ata.  \nNayraqataxa uñt’ayatawa kawkhantixa irnaqaptxa uksatuqita, ukhamaraki uñt’ayatawa markachirinacana jakawinakapata, jupanakaxa kuna achunaktixa achuyapki uksatuqitaukapachparaki yatiqiri wawanakana sarnaqawinakapata.  \nUkatxa uñacht’ayatarakiwa sapa mayni yatichirina yatiqiri wawanakampi chikt’ata irnaqawinakapa, kunaymani wakichawinakaru phuqt’atawa.  \nUkxarusti aka qillqatanxa uñt’ayatarakiwa, sapa mayni yatichirinakana kunjamasa nayra kamachimpixa yatiqaña utanakanxa irnaqatanxa, ukhamaraki uñt’ayapxaraktwa kunjamasajichhaurunakanxa irnaqataski aka machaqa Kamachimpixa yatiqawituqinxa. Ukxarustiuñakipt’atarakiwa, sapa mayni yatichirinakana qillqt’atanakapa, ukatsti apst’atarakiwa wakiskiri amuyunaka; uka amuyunakatxa taqpachaniwa aruskipt’aptxa ma tantachawina.  \nAka qillqawi tukuyaruxa uñacht’ayatawa, aski lurawinakasata kunatixa yatiqirinakampi irnaqapktxa taqi ukanaka. Ukhamaraki phuqancht’atawa ma qawqha ixwt’awinakampi, nayraqataru aka machaqa Kamachi nayraru sarantayañataki.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente documento tiene por objeto dar a conocer los resultados de la sistematizaciónde la experiencia de la PRODUCCION Y CONSUMO DE VERDURAS Y HORTALIZASECOLOGICAS en la comunidad educativa, llevada a cabo por la comunidad de producción y transformación educativa (CP-TE) y con el apoyo de formacióncomplementaria para maestras y maestros PROFOCOM.  \nEl proyecto socio comunitario productivo responde a las necesidades urgentes que tengan que ver con una producción y consumo de alimentos natural","cbCainvVk4ijNpT0","https://ap.wps.com/l/cbCainvVk4ijNpT0","pdf",511743,2,1,75,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Dar a conocer los resultados de la sistematización de la experiencia sobre la producción y el consumo de verduras y hortalizas ecológicas en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué problemas se identifican en la producción y consumo de alimentos ecológicos?\",\"answer\":\"La inadecuada producción y consumo se relaciona con el uso de fertilizantes, insecticidas y productos transgénicos, además de la falta de un pensamiento ideológico sobre los valores nutritivos de los productos naturales.\"},{\"question\":\"Cómo se pretende mejorar la producción y el consumo de alimentos ecológicos?\",\"answer\":\"Mediante acciones del PSP que buscan auto sustentabilidad alimenticia, produciendo dentro y fuera de la unidad educativa, informando y concientizando con participación 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