[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60242-es":3,"doc-seo-60242-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60242,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 373","Trabajo final de licenciatura sobre la participación activa de estudiantes reutilizando desechos sólidos en la concreción del MESCP, para impulsar la transformación educativa en el núcleo Conzata. El documento enmarca la experiencia en la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez, con enfoque integrador y holístico basado en saberes de pueblos originarios y en el desarrollo curricular planificado. Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación de la transformación de la práctica educativa, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía, con énfasis en reciclaje, articulación curricular y revalorización socio-comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPARTICIPACION ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES, REUTILIZANDO LOS DESECHOS SOLIDOS, EN LA CONCRECION DEL MESCP, PARA LA TRANSFORMACION EDUCATIVA EN EL NUCLEO CONZATA 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Demetrio Félix Tenorio Quelali  \n2. Oscar Ramírez Villca  \n3. Nelson Gironda Alarcon  \nTUTOR:  \nHenry Patricio Bonifacio Navarro  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestros padres, a todos los Estudiantes de las Unidades Educativas “Urkupiña y Rosario San Carlos” quienes hanaportado con mucho talento e innovación propia. A nuestra familia por su apoyo incondicional, por comprendernos nuestra ausencia durante tantas horas fuera de nuestro hogar.  \nDEDICATORIA  \nA nuestros familiares porel apoyo moraly comprensión durante todo el proceso de nuestra formación  \nÍNDICE  \nPaginas  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA 1. INTRODUCCION………………………………………………………………………….. 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………3  \n3. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………. 5  \n4. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………. 9  \n5. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………… 14  \n5.1 DEMETRIO FELIX TENORIO QUELALI…………………………………………… 14  \n5.2 OSCAR RAMIREZ VILLCA……………………………………………………………26  \n5.3 NELSON GIRONDA ALARCON……………………………………………………. 38  \n6. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………………..49  \n6.1 COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA-TESTIMONIO………………..49  \n6.2 REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICO DE LOS ASPECTOS RELEVANTES 62  \n6.2.1 LA REUTILIZACION DE LOS MATERIALES DEL CONTEXTO (DESECHOS SOLIDOS) EN EL DESARROLLO CURRICULAR…………62  \n6.2.2 LA ARTICULACION DE AREAS CAMPOS DE SABERES Y  \nCONOCIMIENTOS EN EL PROCESO DE DESARROLLO  \nCURRICULAR………………………………………………………………….64  \n6.2.3 LA PARTICIPACION ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN EL  \nRECICLAJE DE LOS DESECHOS SOLIDOS DENTRO DEL  \nPROCESO DE DESARROLLO CURRICULAR…………………………… 66  \n6.2.4 REVALORIZACION DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS (SALUDOY RESPONSABILIDAD) EN RELACIONES INTERPERSONALES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA………………………………………… 68  \n6.2.5 PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS CONCRETIZADAS………………………… 71  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………… 74  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………… 76  \n9. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………………78  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl modelo educativo de la ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, el proceso de implementación curricular, pedagógico y los enfoques sean estos político, ideológico, filosófico y epistemológico en las experiencias vividas en los distintos momentos, duranteel desarrollo del Plan de Desarrollo Curricular, el proceso pedagógico con los estudiantes y toda la Comunidad Educativa, como parte de esta sociedad en desarrollo, es dar solución a las problemáticas y la búsqueda de las nuevas estrategias para responder las necesidades que surgen dentro de la Comunidad, que enfrentamos día a día, por lo tantoes fundamental de encaminar a esa dirección de transformación verdadera, que corresponda a la realidad de nuestra Comunidad con identidad propia.  \nComo equipo de sistematización, docentes de las Unidades Educativas “Urkupiña” y“Rosario San Carlos” cumplimos con responsabilidad aportando ideas y sugerenciasoportunas de acuerdo al modelo educativo actual, sin dejar de lado los temas y problemáticas comunes identificados durante el proceso de sistematización, tales como laindiferencia, resistencia de algunos padres de familia en la implementación del modelo educativo, por lo mismo caracterizar las actividades de aula con incidencia rutinaria, mecánica y memor","cbCaioisCXdZKfqa","https://ap.wps.com/l/cbCaioisCXdZKfqa","pdf",497655,2,1,86,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Demetrio Félix Tenorio Quelali\n## Oscar Ramírez Villca\n## Nelson Gironda Alarcon\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa-testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y 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