[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60208-es":3,"doc-seo-60208-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60208,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 313","Trabajo final de licenciatura enfocado en sistematizar experiencias pedagógicas en la Unidad Educativa Quilima Challapata durante la gestión 2015, desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070. El proyecto socio productivo “Producción y consumo de hortalizas” se construye a partir de diagnósticos participativos y busca mejorar la alimentación mediante cultivo en huertos escolares y familiares. Se analizan abonos orgánicos y la elaboración de abono de lombriz, articulando planificación curricular, acciones interdisciplinarias y participación comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nmn  \n“FORTALECIENDO EL TRABAJO COMUNITARIO PARTICIPATIVO EN EL APRENDIZAJE  \nA TRAVÉS DEL SEGUIMIENTO EN LA UNIDAD EDUCATIVA QUILIMA CHALLAPATA  \nDURANTE LA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Federico HuacaniGuachalla  \n2. Quintín Gomez Quispe  \n3. Sebastián Alvarado Huacoto  \n4. Bonifacio Quispe Flores  \nTUTOR:  \nWillsman Livio Mamani Gutiérrez  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nLa presente sistematización de experiencias, ladedicamos con profundo respeto y cariño a nuestros familiares por el apoyo incondicional que nos brindaron día a día para la culminación de nuestra formación complementaria.  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos respetuosamente a todos los actores de la Comunidad Educativa “Quilima Challapata” por apoyarnos y permitirnos desarrollar las actividades planificadas para superar las necesidades de nuestra institucióneducativa y a la escuela superior de formación de maestras/os “WARISATA” por haber brindado elapoyo incondicional.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..............................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO .......................................................................................7  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUALES DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………19  \n4.1. Federico HuacaniGuachalla…………………………………………………  \n4.2. Quintín Gómez Quispe…………………………………………………………….  \n4.3. Sebastián Alvarado Huacoto…………………………………………………  \n4.4. Bonifacio Quispe Flores…………………………………………………………  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………68  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO……………68  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS  \nRELEVANTES…………………………………………………………………………84  \n5.2.1. Recuperación de saberes y conocimientos locales……………………………..  \n5.2.2. Práctica de valores sociocomunitarios por la comunidad educativa………….  \n5.2.3. Trabajo comunitario participativo por las y los estudiantes……………………  \n5.2.4. Aplicación de materiales educativos estructurados y no estructurados……..  \n5.2.5. Habito de cuidado del medio ambiente y la madre tierra………………………  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………84  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………86  \n8. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………..…89  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEn el Marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la ley N° 070 de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, con el fin de sistematizar nuestrasexperiencias pedagógicas, tomamos como eje a la elaboración y desarrollo del Proyecto Socio Productivo, en la Unidad Educativa Quilima Challapata”; a partir de ello se reflexionó, analizó y se investigó sobre el uso adecuado de los “Abonos orgánicos” como un factor primordial para la producción de hortalizas, y otros productos agrícolas en la región, de esta manera, las actividades pedagógicas van articulando con la producciónde las hortalizas y otros, con el fin de resolver y fortalecer los productos naturales yecológicos, practicando con las y los estudiantes, en el terreno de la Unidad Educativa y la comunidad.  \nPara implementar la propuesta del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), en la Unidad Educativa, con la participación de todos los actores de la Educación; identificamos el Proyecto Socio Productivo (PSP) con el nombre“PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE HORTALIZAS”; el dicho proyecto, fue el resultado de un diagnóstico y análisis entre las diferentes necesidades planteada, a las madres y padres de familia, las y los estudiantes, maestras/os, Consejo Educativo Social Comunitar","cbCaif260wr6TyRm","https://ap.wps.com/l/cbCaif260wr6TyRm","pdf",2942842,2,1,269,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individuales de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué abonos orgánicos se analizan o elaboran para la producción de hortalizas?\",\"answer\":\"Se analizan abonos orgánicos elaborados con insumos como cáscaras de plátano, tuna, papa, hierbas y estiércol, destacando la elaboración de abono orgánico de lombriz (humos de lombriz) como recurso clave para la producción.\"}]",1783955032,414,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-313","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-313/60208/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-23","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Qué abonos orgánicos se analizan o elaboran para la producción de hortalizas?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se analizan abonos orgánicos elaborados con insumos como cáscaras de plátano, tuna, papa, hierbas y estiércol, destacando la elaboración de abono orgánico de lombriz (humos de lombriz) como recurso clave para la producción.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]