[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64341-es":3,"doc-seo-64341-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64341,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 23","Trabajo final de sistematización orientado a fortalecer el consumo de productos naturales en la Unidad Educativa Eterazama A, mediante la implementación del huerto escolar. El documento se enmarca en la Ley 070 y el modelo educativo sociocomunitario productivo, surgido a partir del PSP del centro educativo, y articula procesos formativos del PROFOCOM. Incluye marco contextual, marco metodológico, análisis comparativo e interpretación colectiva, relatos individuales de docentes y productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN PARA MAESTROS“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “Villa Tunari”  \nFORTALECIMIENTO DEL CONSUMO DE PRODUCTOS NATURALES APARTIR DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL HUERTO ESCOLAR  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras  \ny Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización  \nZoilo Ramírez Sotelo  \nMarcos Heredia Carlos  \nEsteban Dorado Veizaga  \nSeverina Juana Catari Ramos  \nTutor: Willy Mario Apaza Peñarrieta  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN................................................................................................................... 1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................. 6  \n2.-MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................ 7  \n3.-COMPARACIÓN. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……..11  \n4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………...16  \n4.1 Relato de la experiencia, maestro 1: Zoilo Ramírez Sotelo…………………………….16  \n4.2 Relato de la experiencia, maestro 2: Marcos Heredia Carlos………………………….31  \n4.3 Relato de la experiencia, maestro 3: Esteban Dorado Veizaga……………………….46  \n4.4 Relato de la experiencia, maestro 4: Severina Juana Catari Ramos………………….57  \n5.-ANÁLISIS, COMPARACIÓN E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE  \nLA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ...74  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………89  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………...91  \n8.-BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………….93  \n9.-ANEXOS  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias que con su apoyo y cariñoayudan a que cada día sigamos adelante por la senda de la superación.  \nSeverina, Esteban, Marcos, Zoilo  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios Padre por darnos la salud e iluminarnos para lograr alcanzar este peldaño más en nuestras vidas, a nuestras familias por el apoyo incondicional y la paciencia para con nosotros.  \nA las autoridades educativas por el incentivo aoptar el grado académico de licenciatura.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros Simón Rodríguez por habernosacogido durante todo este periodo deformación.  \nA nuestros facilitadores por la orientación que nos brindaron a lo largo del programa deformación.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización elaborado por el CPTE Eterazama A busca respondera la problemática latente en la comunidad de Eterazama de la provincia Chapare del departamento de Cochabamba, para tal motivo se trabajó de forma mancomunada con los distintos actores educativos de nuestra población.  \nNuestro documento consta de una introducción que nos presenta e indica los aspectos que se tomaron en cuenta en la elaboración de nuestro trabajo, con referencia al marco contextual presentamos los aspectos más relevantes de nuestra comunidad, marcometodológico, en este acápite delimitamos nuestra experiencia y presentamos los objetivos de la sistematización. En cuanto al análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación, narramos la forma de cómo se elaboró el PSP y el plan anual bimestral. En el acápite del relato y análisis individual de nuestra experiencia, cada docente narra suexperiencia a partir de la implementación del modelo educativo sociocomunitario productivo.  \nEn el punto de análisis, comparación e interpretación colectiva realizamos una reflexión profunda de nuestra práctica educativa a partir de la ley 070 contrastándola con nuestrasprácticas antes de la implementación de la actual ley educativa, culminando con las conclusiones que muestran los alcances y logros que se tuvieron a partir de la implementación del modelo educativo sociocomunitario productivo. Con referencia a labibliografía es el punto de apoyo que ayu","cbCaiqC2bh5RfLej","https://ap.wps.com/l/cbCaiqC2bh5RfLej","pdf",2878454,2,1,160,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato de la experiencia, maestro 1\n## Relato de la experiencia, maestro 2\n## Relato de la experiencia, maestro 3\n## Relato de la experiencia, maestro 4\n# Análisis, comparación e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer el consumo de productos naturales en la comunidad educativa mediante la implementación del huerto escolar, respondiendo al modelo educativo sociocomunitario productivo a partir del PSP.\"},{\"question\":\"¿En qué marco educativo se desarrolla el documento?\",\"answer\":\"El trabajo se enmarca en la Ley 070 Avelino Siñani - 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