[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63827-es":3,"doc-seo-63827-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63827,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-227","Trabajo final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, con enfoque en la concreción curricular desde el contacto directo con la realidad para construir una comunidad saludable libre de contaminación ambiental. Integra planificaciones articuladas al Proyecto Socio Comunitario Productivo (PSP), relatos colectivos e individuales de experiencias transformadoras y un análisis comparativo de la práctica educativa. Incluye convocatorias a junta escolar y familias, organización de contenidos bimestralizados y propuestas metodológicas para fortalecer el nuevo modelo educativo mediante aprendizajes significativos y participación comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nACTIVIDADES CURRICULARES DE CONCRECION DESDE EL CONTACTO DIRECTODE LA REALIDAD PARA UNA COMUNIDAD SALUDABLE LIBRE DE CONTAMINACION.  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio   \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Judidt Alemán Carrasco  \n2. Nilse Duran Hurtado  \n3. Antonio Ricaldez Rojas  \nTutor/a:  \nLic. María L. Aldapi  \nSanta Cruz-Bolivia.  \n2017  \nDEDICATORIA  \nA toda la Comunidad Educativa del Módulo Esperanza Saldaña de Arano por brindarnos laoportunidad de seguir superándonos en nuestro camino profesional para el bienestar de nuestro querido estudiantes.  \nA la Lic: María Luisa Aldapi por brindarnos suapoyo incondicional en este duro camino de superación profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS:  \nPor darnos el valor, sabiduría, la fuerza y paciencia necesaria para hacer posible la concreción de este trabajo.  \nA NUESTRAS FAMILIAS:  \nPor el apoyo incondicional y alentarnos a concluir cuando nos veíamos debilitados en nuestro proceso de superación profesional.  \nA NUESTRA DIRECTORA:  \nPor aconsejarnos y brindarnos su experiencia y conocimiento dentro de la transformación que atraviesa la educación por el bien de la comunidad educativa.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………… 1  \nMARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….. 3  \nAspectos socioculturales………………………………………………………….. 4  \nMARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………. 5  \nRELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \nCOLECTIVO……………………………………………………………………… 9  \nINDIVIDUAL…………………………………………………………………………. 14  \na) Relato de la experiencia maestra 1 Profesora Judidt Alemán Carrasco 14  \nb) Relato de la experiencia Maestra 2 Profesora Nilse Duran Hurtado 29  \nc) Relato de Experiencia maestro 3 Profesor Antonio Ricaldez Rojas 48  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \nComparación……………………………………………………………………… 63  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………. 75  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  \nConclusiones…………………………………………………………… 76  \nRecomendaciones……………………………………………………… 77  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………. 79  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA.  \nLa concreción de las experiencias transformadoras que hemos realizado en el Módulo Esperanza Saldaña como CPTE para resolver algunas problemáticas que se presentan, elaboramos estrategias innovadoras como talleres, campañas deconcientización sobre el Cuidado del Medio Ambiente y la Madre Tierra dentro del contexto de la comunidad educativa ,  \nEste trabajo contiene las planificaciones curriculares articulados al Proyecto Socio comunitario Productivo PSP, relatos colectivos e individuales de las experiencias transformadoras con objetivos holísticos que refuerzan el desarrollo del nuevo Modelo Educativo.  \nPara la aplicación de nuestro trabajo se convocó a reunión a la Junta Escolar, a los padres de familia, para informarles las diferentes actividades a desarrollarse y lograrasí una Comunidad Saludable Libre de Contaminación Ambiental de esta manera aplicamos estrategias innovadoras para obtener un aprendizaje significativo en las y los estudiantes.  \nPara alcanzar este propósito hemos organizado los contenidos de nuestros planes anuales bimestralizado, plan 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Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Responde a la problemática de la comunidad educativa mediante la concreción curricular desde el contacto con la realidad, para promover una comunidad saludable libre de contaminación ambiental.\"},{\"question\":\"Cómo se vinculan las actividades con el Proyecto Socio Comunitario Productivo (PSP)?\",\"answer\":\"Las experiencias transformadoras incluyen planificaciones curriculares articuladas al PSP, con objetivos holísticos que refuerzan el nuevo modelo educativo y la gestión pedagógica vinculada al contexto local.\"},{\"question\":\"Qué acciones se organizaron para involucrar a la comunidad educativa?\",\"answer\":\"Se convocó a la junta escolar y a padres de familia para informar y coordinar actividades, buscando lograr aprendizajes significativos mediante talleres, campañas de 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