[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60112-es":3,"doc-seo-60112-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60112,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 146","Trabajo final de grado sobre la articulación de campos y áreas de saberes y conocimientos en el desarrollo de los momentos metodológicos dentro de unidades educativas “Rosario”, “Charirani” y “Luquisani”, correspondiente a la gestión 2016. El documento presenta la sistematización de experiencias educativas en el marco del PROFOCOM, incluye relato colectivo, análisis individual y comparación de prácticas para implementar el MESCP. Se integra la contextualización, productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía, junto con aportes sobre reciprocidad, trabajo comunitario y autoevaluación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nARTICULACIÓN DE CAMPOS Y AREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS, EN EL  \nDESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS EN LAS UNIDADES  \nEDUCATIVAS ” ROSARIO, CHARIRANI Y LUQUISANI”, GESTIÓN 2016  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el Marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Jesús Reynaldo ApazaChoque.  \n2. Virginia Brígida CanazaAjata.  \n3. Dory Gaby Quispe Loayza.  \n4. Verónica Quispe Mamani.  \nTUTOR:  \nJulio Calcina Chipana  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias educativas, dedicamos anuestras familias, al Programa de Formación Complementaria de maestros y al facilitador, quienes nos brindaron su apoya moral y material, para nuestra formación profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nCon todo cariño agradecemos a la ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“WARISATA” que durante Cuatro semestres nos  \ncobijaron en una formación Profesional en la carrera de Licenciatura.  \nTambién agradecemos a nuestros colegas docentesquienes nos brindaron su ayuda pedagógica personal y profesional, hacemos llegar nuestros agradecimientos a las niñas, niños y padres de familia de la comunidad Educativa, con quienes hemos trabaja durante la concreción curricular  \nEn forma particular agradecemos a nuestra LICENCIADOJulio Calcina Chipana. Facilitador de PROFOCOM (Programa de Formación Complementaria Para Maestras y Maestros en Ejercicio), por su cooperación yorientación permanente en la implementación de la Ley de Educación AVELINO SIÑANI - ELIZARDO PÉREZ Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nINDICE  \nINTRODUCCION……………….…………………………………………………………….….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………….......................................4  \n1.1 UNIDAD EDUCATIVA CHARIRANI…………………..……….……………………….4  \n1.2 UNIDAD EDUCATIVA ROSARIO………………..….……….…………………….…..4  \n1.3 UNIDAD EDUCATIVA LUQUISANI………………..…………….………….………….5  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………..……………………………………………7  \n3. RELATO COLECTIVO………………………….…………………..………………….….....12  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE CONCRECION DEL MESCP:…………………………………………..…………………………………………...18  \n4.1 JESUS REYNALDO……………………………………………………………………...18  \n4.2 VIRGINIA…………………………………………………………………………………..28  \n4.3 DORY……………………………………………………………………........................38  \n4.4 VERONICA……………………………………………………………………................59  \n5. COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACION DEL MESCP……………………………………………………………………………..…………..62  \n5.1 DIALOGO Y COMPARACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS….................62  \n5.2 ASPECTOS RELEVANTES……………………………..………………………………70  \n5.2.1. Recuperando valores sobre la buena alimentación………………………………..70  \n5.2.2. Recuperando saberes conocimientos………………………………………..……..70  \n5.2.3. El consumo de verduras en los niños y niñas………………………………………71  \n5.2.4 La práctica de la reciprocidad…………………………………………………………72  \n5.2.5 Recuperando el trabajo comunitario………………………………………………….73  \n5.2.6 Cursos de formación complementaria……………………………………………….73  \n5.2.7 Enseñar exige la apreciación de la realidad…………………………………………74  \n5.2.8 la autoevaluación en el modelo educativo…………………………………………...74  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…….…………………………….….…………….…....…76  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………77  \n8. BIBLIOGRAFIA………………………………….…………………………………………….79  \n9. ANEXOS………………………………………………………………………….…………….81  \nJUK'A ARUNA QUANANCHAWI  \nAka machaqa kamachi (070) wakicht'atawa Qullasuyu markana kunaymani aruni tamanakarjama wakt'ayatawa ukhamakipansti jiwasa aymaranakatakisti wakicht'atarakiwaukatawa nayraru sarantayapxtha, apthapisa kunaymana amuyunaka, lurawinaka yatichawiyatiqawi taypina chamanchasina nayra amuyunaka, sarawinaka, lurawinaka, ukhamarakiqamawinakapa aka marka taypina kunjamatixa jichha kamachixa jiski uckhamarjama. Nayrapacha kamachi yatichawi yatiqawisti janiwa ch'amanchkanati ukhamaraki","cbCaiaWWF3xvKJBe","https://ap.wps.com/l/cbCaiaWWF3xvKJBe","pdf",3672493,1,420,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa Charirani\n## Unidad Educativa Rosario\n## Unidad Educativa Luquisani\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de concreción del MESCP\n## Jesús Reynaldo\n## Virginia\n## Dory\n## Verónica\n# Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Diálogo y comparación de las prácticas educativas\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Articular campos y áreas de saberes y conocimientos para desarrollar los momentos metodológicos en las unidades educativas “Rosario”, “Charirani” y “Luquisani”, en el marco del 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