[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66740-es":3,"doc-seo-66740-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66740,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-113","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias desarrolladas en el distrito educativo de Sacaba durante el primer semestre de 2015, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y la implementación del Proyecto Socioproductivo (PSP). Integra contenidos en los cuatro momentos metodológicos (teoría, valoración, producción y práctica) y articula actividades con el currículo regionalizado. La experiencia aborda la concientización y prevención, incluyendo actividades vinculadas a la comunidad educativa libre de drogas y el uso de materiales del contexto y reciclados, promoviendo dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.","ESCUELA SUPERIOR DE  \nFORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”Unidad Académica “Sacaba”  \n“INTEGRANDO CONTENIDOS EN LOS MOMENTOSMETODOLÓGICOS Y EL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Filomena Bustamante Sanchez  \n2. Carmen R. Montaño Zambrana  \n3. Margarita Pozo Revollo  \n4. Pastor Quinteros Vargas  \nTutora  \nJudith M. Mendoza Machado  \nCochabamba – Sacaba, 2015  \nDEDICATORIA  \nLa presente sistematización deexperiencias vividas dedicamos a nuestros familiares por brindarnos su apoyo incondicional y motivarnos a seguiradelante.  \nAl grupo de sistematización por trabajar siempre en equipo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por las bendiciones recibidas en nuestrasvidas y por este logro que es la culminación de nuestra formación complementaria profesional.  \nA nuestros familiares por acompañarnos durante todo el proceso de la elaboración de sistematización de PROFOCOM.  \nA nuestra tutora por dedicarnos su tiempo, apoyo y por la sabiduría que nos transmitió en el desarrollode nuestra formación complementaria.  \nA la Unidad Educativa Boliviano Británico turnomañana por brindarnos sus aulas durante el desarrollo del trabajo de investigación.  \nÍNDICE  \nPag.  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1  \n1 MARCO CONTEXTUAL........................................................................................... 4  \n1.1 Descripción contextual de la comunidad Educativa ......................................... 4  \n1.2 Características de los sujetos protagonistas de la experiencia transformadora................................................................................................ 5  \n1.3 Fortalezas y Debilidades ................................................................................. 5  \n2 MARCO METODOLÓGICO ..................................................................................... 7  \n2.1 Delimitación de la experiencia ......................................................................... 7  \n2.2 Diseño de la práctica de Concreción del MESCP ............................................ 7  \n2.3 Técnicas e Instrumentos ............................................................................... 13  \n2.4 Preguntas problematizadoras ........................................................................ 14  \n3 RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................. 15  \n3.1 Antecedentes de la experiencia del Equipo de Sistematización .................... 15  \n3.2 RELATOS INDIVIDUALES ............................................................................ 19  \na) PROFA. Nº 1 BUSTAMANTE SÁNCHEZ FILOMENA............................. 20  \nb) PROF: Nº 2 CARMEN ROSA MONTAÑO ZAMBRANA ......................... 35  \nc) PROFESOR Nº 3 POZO REVOLLO MARGARITA ................................ 51  \nd) PROFESOR Nº 4 QUINTEROS VARGAS PASTOR ............................... 66  \n4 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ........................................................................................................ 83  \n4.1 Análisis comparativo de Modelos Educativos Tradicionales y el Nuevo MESCP desde nuestra práctica educativa..................................................... 83  \n4.2 Análisis de los Aspectos Relevantes de la Experiencia Transformadora ....... 91  \n5 PRODUCTOS Y RESULTADOS.......................................................................... 108  \n6 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................................ 113  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ..................................................................................... 117  \nANEXO","cbCaijLsXRMO6Vb9","https://ap.wps.com/l/cbCaijLsXRMO6Vb9","pdf",2199260,4,1,279,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la comunidad educativa\n## Características de los sujetos protagonistas\n## Fortalezas y debilidades\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de la práctica de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Antecedentes del equipo de sistematización\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Análisis comparativo de modelos educativos\n## Análisis de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué enfoque metodológico se aplica para la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"La transformación se impulsa a partir de la implementación de los cuatro momentos de la práctica (teoría, valoración, producción y práctica), promoviendo dimensiones del ser, saber, hacer y decidir y usando materiales del contexto y 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