[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60736-es":3,"doc-seo-60736-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60736,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-633","Trabajo final de sistematización para optar al grado de Licenciatura en el marco del PROFOCOM y la Ley 070, orientado a recuperar y fortalecer la identidad cultural mediante prácticas educativas vividas. El documento se sustenta en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), articulando participación de sabios y sabias, relatos orales ancestrales y actividades vinculadas al entorno productivo. Integra procesos colectivos e individuales, analizando tensiones, hitos, lecciones aprendidas y productos/Resultados, con énfasis en la valoración de mitos, costumbres, tradiciones y la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“RECUPERACIÓN DE LA IDENTIDAD CULTURAL A TRAVÉS DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS VIVIDAS, FORTALECIENDO LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS  \nANCESTRALES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nWilder Jimenez Chavez  \nTutor:  \nLic. Félix Ramos Mamani  \nESFM: Santiago de Huata, 2016  \nDEDICATORIA  \nA mi madre, esposa e hijo porque sin la ayuda, paciencia, dedicación, de ellos no hubiera sido posible la culminaciónde este producto.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios Padre, porque no existe palabra grandiosa o inspiración mayor, para agradecerte de todo lo recibido de ti.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA ...................................................................................................................................  \nAGRADECIMIENTO ..........................................................................................................................  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA ................................  \nINTRODUCCION…………………………...…………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………….5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA................................................................................................... 7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..................................................................................... 11  \n5. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………..…….………………………………..……………………28  \na. Comparación de las reformas educativas con el MESCP……………………………...………………………...…………………………..28  \nb. Ejes de reflexión y análisis de experiencias relevantes ..............................29  \nEXPERIENCIA 1: El diálogo en el fortalecimiento de la identidad cultural……………………………………………………………………………………30  \nEXPERIENCIA 2: Vivencias propias en el contexto reflejan la real………………………………………………………..……....……………………….31  \nEXPERIENCIA 3 La oralidad como fuente para recuperar los mitos del contexto……………………………………………….……….…………….…………..32  \nEXPERIENCIA 4 Reflexión y concientización para recuperar la procedencia de la realidad del contexto……………………………………………………………35  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…...……………………………………………………….38  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………...40  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………………..42  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nEl trabajo de sistematización transformadora de “Recuperación de la identidad cultural através de las prácticas educativas vividas, fortaleciendo los saberes y conocimientos ancestrales” fue construido partir de las experiencias en el marco de los lineamientos dela implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, desplegado en el Programa de Formación Complementaria para Maestras/os en ejercicio PROFOCOM, con la intencionalidad de transformar y consolidar la revolución educativa del Estado Plurinacional.  \nPara llevar adelante estas experiencias se trabajó la sistematización, el cual se planifico todo el proceso a llevar a cabo, posteriormente fueron surgiendo las experiencias de las cuales surgieron hitos, tensiones y lecciones aprendidas dentro de la comunidadeducativa.  \nLas actividades se realizaron partiendo del rescate y valoración de la identidad cultural ce nuestra región, previa planificación con la implementación de las estrategiasmetodológicas en el nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Estasexperiencias se llevaron a cabo con la participación de los sabios y sabias, mediante sus relatos orales ancestrales, tambié","cbCaiqoifQhjhPoi","https://ap.wps.com/l/cbCaiqoifQhjhPoi","pdf",812354,3,1,58,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de experiencias relevantes\n# Experiencias (1-4)\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El documento aborda la sistematización de experiencias en el marco del MESCP dentro del PROFOCOM, integrando relatos orales ancestrales y actividades con participación de sabios y sabias.\"},{\"question\":\"Cómo se desarrollan las experiencias educativas descritas?\",\"answer\":\"Las actividades se realizan mediante rescate y valoración de la identidad cultural de la región, con planificación de estrategias metodológicas y trabajo con herramientas del contexto para la actividad productiva. 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