[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63295-es":3,"doc-seo-63295-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63295,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-291","Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Simón Bolívar” (Unidad Académica Caranavi) que sistematiza una experiencia educativa centrada en la elaboración y uso de materiales didácticos de la vida. El proyecto articula contenidos curriculares de primer año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva con el Proyecto Socio Productivo “Reducir el uso indiscriminado de las bolsas plásticas”, respondiendo a la contaminación por residuos plásticos en la región. Incluye marco contextual y metodológico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relatorías individuales y análisis colectivo, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \nUnidad Académica CARANAVI  \n“ELABORACION Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS DE LA VIDA A PARTIR DELA ARTICULACION DE CONTENIDOS CURRICULARES Y EL P.S. P. REDUCIR EL USO INDISCRIMINADO DE LAS BOLSAS PLASTICAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. María Palle Soria  \n2. Sonia Benigna Mamani Diaz  \n3. Luis Edwin Bustillos Sanchez  \n4. Mario Mendoza  \nTutor/a:  \nLic. Gregorio Aguilar Ucedo  \nU.A. CARANAVI, 2014  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN. 1  \nANTECEDENTES 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL 5  \n2. MARCO METODOLÒGICO 6  \n2.1 Delimitación de la Experiencia 6  \n2.2 Objetivos de la Sistematización 9  \na. Objetivo Teórico  \nb. Objetivo Práctico  \n2.3 Preguntas Claves de la Sistematización. 10  \na. Preguntas Descriptivas.  \nb. Preguntas Interpretativas.  \n2.4. Técnicas e Instrumentos 11 2.5. Cronograma de Trabajo. 12  \n3. RELATO Y ANÀLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒNDE LA PRÀCTICAEDUCATIVA. 13 3.1. Relatos individuales.  \na. Relato de experiencia Maestra María Palle Soria  \nb. Relato de experiencia, Maestra Sonia Benigna Mamani Díaz  \nc. Relato de experiencia, Maestro Luis Edwin Bustillos Gonzales.  \nd. Relato de experiencia, Maestro Mario Mendoza.  \n4. COMPARACIÒN, ANÀLISIS E INTERPRETACIÒN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒN DE LAS PRÀCTICAS EDUCATIVAS  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS. 79  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 80  \nBIBLIOGRAFÌA. 81  \nANEXOS. 82  \nINTRODUCCIÓN.  \nLa educación es un proceso de cambios constantes. Muchos de ellos están ligados apropuestas nuevas o a políticas educativas de estado en la búsqueda de una mejor educación para sus gobernados. Es el caso del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo impulsado por el estado boliviano pretende transformar la educación a través de la formación de mujeres y hombres críticos y reflexivos de su realidad. La parte teórica e ideológica se sustenta en maestras y maestros que en su momento aportaron con ideas y proyectos para la construcción de una educación de calidad para todos. El presente trabajo pretende ser un aporte más para fortalecer los cambios que enfrentamos en este nuevo milenio.  \nPaulo Freire, escritor brasileño en su obra titulada El grito manso señala “Ningunarealidad es dueña de sí misma” La nueva política educativa implementada por el actual gobierno plantea la elaboración de Proyectos Socio Productivos que puedan solucionar los problemas que se presentan en nuestra comunidad con el fin de cambiar y mejorar surealidad. Este paso resulta importante porque nos muestra el camino del cambio. Un cambio desde el proceso educativo se respaldado por el desarrollo del currículo base y regionalizado e implementado en el aula. La opción del cambio y su éxito dependerá delos recursos empleados para su consolidación.  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias “Elaboración y uso de materiales educativos de la vida a partir de la articulación de contenidos curriculares y el Proyecto Socio Productivo de la Unidad Educativa “Caranavi Bolivia”“Reducir el uso indiscriminado de las bolsas plásticas” propone elaborar materiales didácticos en función de la vida, que fortalezcan las dimensiones del ser y decidir del estudiante. Debido a una creciente contaminación de residuos plásticos en la ciudad de Caranavi, así como en otros lugares del país consideramos una tarea urgentesu implementación en nuestra comunidad educativa  \nEl nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo está impulsado por la Revolución Democrática y Cultural y los movimientos sociales, donde se crearon las bases y fundamentos del nuevo paradigma educativo. Cuando formamos Comunidades Productivas de Transformación Educativa nos organizamos como C. P.T. E. “Caranavi Bolivia”Grupo G-6, Nº5, que elige el ámbito de Producción de material","cbCaiayHpgKuCbnI","https://ap.wps.com/l/cbCaiayHpgKuCbnI","pdf",1860831,5,1,124,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué estructura metodológica incluye el documento?\",\"answer\":\"Presenta marco contextual y marco metodológico con delimitación, objetivos teórico y práctico, preguntas descriptivas e interpretativas, técnicas e instrumentos, cronograma, relatorías individuales, análisis colectivo, y secciones de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.\"}]",1783977250,191,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":79,"head_meta":81,"extra_data":83,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-program-regular-education-subsystem-72-diplomado-ed-291","",{"@graph":36,"@context":78},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-program-regular-education-subsystem-72-diplomado-ed-291/63295/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Qué estructura metodológica incluye el documento?","Question",{"text":76,"@type":77},"Presenta marco contextual y marco metodológico con delimitación, objetivos teórico y práctico, preguntas descriptivas e interpretativas, técnicas e instrumentos, cronograma, relatorías individuales, análisis colectivo, y secciones de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":80,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":82,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":85},[86,91,95,99,103,105,109,113,117,121],{"id":87,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":88,"show_sort_weight":89,"slug":90},39,"Cómic",60,"comic",{"id":92,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":93,"show_sort_weight":89,"slug":94},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":97,"show_sort_weight":89,"slug":98},38,"Examen","exam",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":89,"slug":102},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":89,"slug":104},"research-report",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":107,"show_sort_weight":89,"slug":108},37,"Literatura","literature",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":111,"show_sort_weight":89,"slug":112},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":89,"slug":116},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":89,"slug":120},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":89,"slug":124},24,"Tecnología","technology"]