[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61229-es":3,"doc-seo-61229-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61229,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 655","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de una experiencia educativa de transformación de la práctica pedagógica vinculada a la recuperación de saberes y conocimientos mediante la siembra y el consumo de tarwi. El documento organiza antecedentes, marco contextual y metodológico, delimita el ámbito, define objetivos y preguntas claves, y presenta técnicas e instrumentos, además de un cronograma de trabajo y la lectura individual y colectiva de los relatos. Incluye productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS A TRAVÉS DELA SIEMBRA Y CONSUMO DEL TARWI EN LOS PROCESOS  \nEDUCATIVOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Edgar Agustín Párraga Ticona  \n2 .Betzabé Condori Aguilar  \n3. Graciela Condori Aguilar  \n4. Juan Carlos Choque Condori  \nTutor:  \nLic. Oscar Edwin Roque Lipe  \nESFM, SANTIAGO DE HUATA, 2014  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………….….…..1  \nANTECEDENTES……………………………………………………………………………………………….…..……..3  \n1. MARCO CONTEXTUAL......…………………………………………………….....….6  \n2. MARCO METODOLÓGICO….………….…………………………………..…...……7  \n2.1. Delimitación del Ámbito de la Experiencia………………………………….....…......7  \n2.2. Objetivos de la Sistematización………………………….……………....….…….......8  \na. Objetivo Teórico…………………………….……………………..……….…...…8  \nb. Objetivo Práctico……………………………………………………………….….8  \n2.3. Preguntas claves de la Sistematización………………………...…..…..….………..9  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………….…….…..………9  \nb. Preguntas Interpretativas……………………………………….….………..…..10  \n2.4. Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………......10  \n2.5. Cronograma de Trabajo………………………………………………………………11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………..….…….12  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………………..….12  \na. Relato de Experiencia, Prof. Edgar Agustín Párraga Ticona…………………12  \nb. Relato de Experiencia, Profa. Betzabé Condori Aguilar………………....……24  \nc. Relato de Experiencia, Profa. Graciela Condori Aguilar……………..…..……37  \nd. Relato de Experiencia, Prof. Juan Carlos Choque Condori..……..………..…48  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………………………………………….60  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS.........................................................................70  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………….…………….………..…..73  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………………..76  \nANEXOS  \nAnexo 1 “Edgar Agustin Párraga Ticona”  \nAnexo 2 “Betzabé Condori Aguilar”  \nAnexo 3 “Graciela Condori Aguilar”  \nAnexo 4 “Juan Carlos Choque Condori  \nDEDICATORIA  \nA las maestras y maestros que sistematizanexperiencias transformadoras desde puntode vista de la producción de conocimientosen el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, como aspiraciones colectivas yapoyo en el proceso de la prácticapedagógica.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestro agradecimiento al Ministerio de Educación, a la Escuela Superior de Formaciónde Maestros ESFM, Santiago de Huata y a los Facilitadores del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM, por brindarnos suapoyo en nuestro formación profesional. A nuestra familia por su apoyo moral, eincondicional.  \nLURAWITA TUKUYA JACH´A AMUYUNAKA  \nAka irnaqawi lurawixa uñtayatawa aka jach´a kamachi 070 Avelino Siñani- Elizardo Pérez mä machaqa amuyu, machaqa lurawinaka. Machaqa yatichawinaka khanstayañataki Kasani ukhamaraki Sawiña tukt´yañataki Viluyo yatiqiri wawanakaruaski amuyunakampi irptañataki, ma taqini mä wawaru tuqt´asina, suma jakawijikxatañataki yatitanakasa ukhamaraki lurawinakasa yäqasina aski yatiqawinaka parxtayañataqi.  \nAka machaqa lurawixa irnaqt´asiwayiwa Manko Kápac jach´a suyuna , ukhamaki Copacabana suyu ukhamaraki kawkhantixa jiqxataski yatiqaña uta Kasani, pachpa kumunana ut´ayata niya Perú marka qurpxana. Aka qillqt´awixa machaqa lup´iwinaka , ukhamaraki yatiqaña uta irptiri mallkunakampi, ukhamaraki, ayki taykanakampi, ukhamaraki taqi yatiqiri wawanakampi yatichitinakapampi chikt´ata.  \nMachaqa yatiqawinakasti nuyaru sarantayatakiwa yatitanakasa amthapisinayatiqirinakampi mä amuyuru suma apthapisina tuktayatawa manqasiwinakasata amuyt´asina, wawan","cbCaisBFVZynwcSe","https://ap.wps.com/l/cbCaisBFVZynwcSe","pdf",1540634,3,1,119,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central de la sistematización descrita en el trabajo final?\",\"answer\":\"La sistematización aborda la recuperación de saberes y conocimientos a través de la siembra y el consumo de tarwi en los procesos educativos, con foco en la transformación de la práctica pedagógica.\"},{\"question\":\"¿Qué se incluye dentro del marco metodológico de la experiencia?\",\"answer\":\"Se incluyen la delimitación del ámbito de la experiencia, los objetivos teórico y práctico, las preguntas claves (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"¿Cómo se presenta y analiza la experiencia?\",\"answer\":\"El documento presenta relatos individuales de cada integrante del equipo y luego realiza una comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas 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