[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62793-es":3,"doc-seo-62793-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62793,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-35","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de adaptaciones curriculares como estrategia de planificación con estudiantes de 3° de primaria que presentan dificultades de aprendizaje en expresión oral y lectura-escritura. El documento organiza el marco contextual y metodológico, define objetivos y preguntas clave, y describe técnicas e instrumentos como entrevistas en profundidad, diario de campo, planilla de observación y cuestionarios. Se reportan relatos individuales, análisis e interpretación colectiva, y se sintetizan productos, resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas a una educación inclusiva y de calidad.","1  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRRIQUE FINOT”  \nUnidad Académica “Vallegrande”  \n“Sistematización Adaptaciones curriculares como estrategia de planificación con estudiantes de 3° de primaria que presentan dificultades de aprendizaje en expresión oral y lectura escritura de la UE. Otilia Vaca Diez gestión 2013-2014”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Rosa Vivanco Sanchez  \n2.Celinda Rosales Alba  \nTutor/a:  \nLic. Alicia Huarachi Mamani  \nSedede la ESFM o UA, 2014  \nINDICE  \nRESUMEN......................................................................................................................... 1  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 2  \n1.-MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................... 5  \nComunidad educativa..................................................................................................... 5  \nEl contexto económico y social....................................................................................... 5  \nEl contexto cultural ......................................................................................................... 5  \n2.-MARCO METODOLOGICO .......................................................................................... 6  \n2.1. Delimitación de la experiencia ................................................................................. 6  \n2.2 Objetivos de la Sistematización ................................................................................ 6  \na. Objetivo teórico ....................................................................................................... 6  \nb. Objetivo Práctico..................................................................................................... 6  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización ..................................................................... 6  \na. Preguntas descriptivas ........................................................................................ 6  \nb. Preguntas interpretativas ..................................................................................... 7  \n2.4. Técnicas e instrumentos.......................................................................................... 8  \nEntrevistas en profundidad ......................................................................................... 8  \nArchivo ....................................................................................................................... 8  \nDiario de campo.......................................................................................................... 8  \nPlanilla de Observación .............................................................................................. 8  \nCuestionarios.............................................................................................................. 9  \nAutoevaluación ........................................................................................................... 9  \n2.5 CRONOGRAMA DE TRABAJO.............................................................................. 10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA............................................................................................ 12  \n3.1. Relatos individuales .............................................................................................. 12  \na. Relato de experiencia, Maestra Rosa Vivanco Sánchez .................................... 12  \nb. Relato de experiencia, Maestra Celinda Rosales Alba....................................... 26  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIAVIVIDA.......","cbCaib1Aa9j1il8k","https://ap.wps.com/l/cbCaib1Aa9j1il8k","pdf",1054717,3,1,85,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Comunidad educativa\n## Contexto económico y social\n## Contexto cultural\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Sistematizar adaptaciones curriculares como estrategia de planificación para estudiantes de 3° de primaria con dificultades de aprendizaje en expresión oral y lectura-escritura, con énfasis en educación inclusiva.\"},{\"question\":\"Qué dificultades de aprendizaje aborda el trabajo?\",\"answer\":\"Se mencionan dificultades como confusión de letras, aprendizaje lento y problemas para expresarse, además de dificultades vinculadas a la lectura y escritura.\"},{\"question\":\"Qué estrategias y técnicas se emplean para mejorar el aprendizaje?\",\"answer\":\"El documento plantea estrategias como relajación, código alfabético, dibujo libre y actividades de lectura y análisis de cuentos, leyendas y relatos; 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