[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61039-es":3,"doc-seo-61039-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61039,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 30","Sistematización del Trabajo Final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, desarrollado en la ESFM Santiago de Huata (2015) por un equipo de maestras y maestros en ejercicio. El documento organiza el relato colectivo e individual de transformación de la práctica educativa mediante la concreción de la práctica educativa a través del trabajo comunitario, para generar conocimientos bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Incluye análisis comparativo, reflexión dialógica, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía, fuentes y anexos por maestro.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIADE  \nMAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELASUPERIORDEFORMACIÓNDEMAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“CONCRECIÒN DE LA PRACTICA EDUCATIVA A TRAVÈS DEL TRABAJO COMUNITARIO PARA GENERAR CONOCIMIENTOS EN BASE AL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajoFinalparaoptaralgradoacadémicodeLicenciaturaotorgado porlaESFMen elmarcodel Programade Formación Complementaria deMaestras y MaestrosenEjercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Agrupino Arcaya Mamani  \n2.-Freddy C. Palacios Choque  \n3.-Hernán Cahuaya Pinto  \nTutor:  \nLic.Ramiro Ticona Sánchez  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nCon mucho cariño a nuestras familias quienes nos apoyaron moral y materialmenteen el transcurso de nuestra formación profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a nuestros facilitadores, por el apoyo desinteresado e incondicional en la formación del PROFOCOM.  \nNuestro profundo agradecimiento a las autoridades del ramo educativo, por habernos dado la oportunidad deculminar nuestros estudios académicos del nivel profesional.  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.............................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLOGICO ........................................................................................ 6  \n3. RELATO COLECTIVO DE LAS EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..................................................................................... 10  \n4. RELATO INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..................................................................................... 15  \n4.1.Relato de Experiencia, Maestro 1 Agrupino Arcaya Mamani..................................... 15  \n4.2.Relato de Experiencia, Maestro 2 Freddy Ceferino Palacios Choque ....................... 27  \n4.3.Relato de Experiencia, Maestro 3 HernanCahuaya Pinto.......................................... 38  \n5. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS .............. 47  \n5.1. COMPARACIÒN DE LA PRACTICA EDUCATIVA................................................... 47  \n5.2. REFLEXIÒN COLECTIVA Y DIALOGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA ............................................................................ 52  \na) Trabajo Comunitario.................................................................................................. 52  \nb) Aprendizaje comunitario para generar conocimientos ............................................... 53  \nc) Compromiso de los estudiantes con su propio aprendizaje....................................... 53  \nd) Cambio de actitud en los procesos de enseñanza, aprendizaje y producción ........... 54  \ne) Clima ameno con respecto al cuidado y conservaciónde la madre tierra, desde la práctica de valores para vivir bien ................................. 55  \nf) Participación de los padres de familia en la implementación del PSP ....................... 56  \ng) Descolonización en la práctica educativa como espacio educativo para recuperar la identidad cultural a través de los saberes y conocimientos ........... 56  \nh) Logros en la aplicación de las estrategias metodológicas ......................................... 57  \ni) Fortalezas en la aplicación de la diferentes orientaciones metodológicas ................. 57  \nj) Limitaciones en la elaboración de materiales educativos para respondera diferentes problemáticas ........................................................................................ 58  \n6. PRODUCTO Y RESULTADOS .................................................................................. 59  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................. 61  \nBILIOGRAFIA Y FUENTES ......","cbCaico14I5NVQen","https://ap.wps.com/l/cbCaico14I5NVQen","pdf",1259307,2,1,125,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la transformación de la práctica educativa\n# Relato individual de la transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n# Producto y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Fortalecer el desarrollo curricular desde la práctica vivida hacia la teorización, valorando actividades positivas para obtener resultados de un producto tangible e intangible. Además, impulsar la producción y el consumo de productos naturales mediante el proyecto socio productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se concreta la práctica educativa según el documento?\",\"answer\":\"A través del trabajo comunitario y la aplicación de momentos metodológicos dentro del proyecto socioproductivo. 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