[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64265-es":3,"doc-seo-64265-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},64265,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 117","Trabajo final de licenciatura orientado a la sistematización de prácticas vinculadas a la formación en valores, el uso y la preservación de costumbres ancestrales a partir de la elaboración de artesanías con recursos propios de la comunidad indígena Yuqui. El documento organiza un marco contextual y metodológico, define objetivos del Proyecto Socio Productivo y objetivos holísticos para niveles primaria y secundaria, e integra planificaciones curriculares específicas. Se desarrollan relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa y una comparación para interpretar resultados, destacando trabajo de campo, enseñanza desde saberes ancestrales y actividades construidas desde la artesanía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \nPRACTICA DE VALORES,USOS Y COSTUMBRES ANCESTRALES A PARTIR DE LAELABORACIÓN DE LA ARTESANIA CON RECURSOS PROPIOS DE LA COMUNIDAD  \nINDÍGENA YUQUI  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Josué Marcani Ossio  \n2. Willy Guillermo Guerra Yucra  \n3. Donato Galindo Siancas  \nTutor/a:  \nLic. Amalia Jimenez Rojas  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo lo dedicamos con todo cariño y gratitud a nuestras familias, por ser la inspiración más fuerte, por su constante apoyo y comprensión que noshan motivado continuamente en laelaboración de este trabajo de sistematización.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos la vida y salud.  \nA nuestras familias, por su constante apoyo ycomprensión.  \nA los estudiantes y padres de familia de la unidad educativa que nos brindaron su tiempo, predisposición y colaboración prestada en larecolección de información para la ejecución de este trabajo sistematizado.  \nA las diferentes autoridades de la comunidadeducativa y profesores/as que nos fueron respaldando en todo momento con consejos y valiosos aportes para la concreciónde nuestras experiencias.  \nFinalmente, agradecemos a la distinguida profesora. Amalia Jimenez Roja su valiosa colaboración, por sus sabios consejos, por su confianza depositada en nosotros durante todo el desarrollo de este trabajo sistematizado. Muchas gracias……….  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................................................6  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................................9  \n1.1. Ubicación geográfica de la unidad educativa ................................................................................9  \n2. MARCO METODOLÓGICO......................................................................................................... 13  \n2.1 Objetivo de Proyecto Socio Productivo (PSP)............................................................................. 13  \n2.2 Objetivos holísticos de los planes anuales ................................................................................. 13  \n2.2.1 Objetivo holístico del plan anual del nivel primaria comunitaria vocacional ...................... 13  \n2.2.2 Objetivo holístico del plan anual del nivel secundario comunitaria productiva .......................... 14  \n2.3 Planificaciones de desarrollo curricular ...................................................................................... 14  \n2.3.1 Objetivos holísticos de los planes curriculares nivel primaria ............................................ 14  \n2.3.1.1 Plan curricular las vocales en el idioma Yuqui ............................................................... 14  \n2.3.1.2 Plan curricular reconocimiento de nuestras autoridades locales .............................. 14  \n2.3.1.3 Plan curricular el territorio Yuqui TCO...................................................................... 15  \n2.3.1.4 Plan curricular recursos de la naturaleza en la diversificación productiva del municipio y la provincia .................................................................................................................... 15  \n2.3.2Objetivos holísticos de los planes curriculares nivel secundaria ......................................... 15  \n2.3.2.1 Plan curricular figuras geometricas ........................................................................... 15  \n2.3.2.2 Plan curricular paralelogramos ................................................................................. 15  \n2.3.2.3 Plan curricular adición y sustracción de números enteros...............................","cbCaimAgwmQBtL18","https://ap.wps.com/l/cbCaimAgwmQBtL18","pdf",1010696,1,122,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Objetivo de Proyecto Socio Productivo (PSP)\n## Objetivos holísticos de los planes anuales\n## Planificaciones de desarrollo curricular\n# Relato colectivo de las experiencias\n# Relato y análisis individual de las experiencias\n## Profesor 1 Donato Galindo Siancas\n## Profesor 2 Josue Marcani Ossio\n## Profesor 3 Willy Guillermo Guerra Yucra\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Aspectos relevantes de las experiencias\n## Trabajo de campo con la comunidad\n## Enseñanza desde conocimientos ancestrales\n## Actividades a partir de la artesanía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar prácticas educativas relacionadas con valores, usos y costumbres ancestrales 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