[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60455-es":3,"doc-seo-60455-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60455,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 119","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias docentes desarrolladas en unidades educativas a partir de la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). El documento organiza el Proyecto Sociocomunitario Productivo orientado a la educación productiva, centrado en la producción y consumo de quinua, el cultivo de hortalizas en carpa solar, el cuidado del medio ambiente y la defensa de los derechos de la Madre Tierra. La ejecución se basa en consenso comunitario, uso de FODA y planificación curricular regionalizada para promover aprendizaje práctico, integración de áreas y convivencia socio comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“DIALOGO Y LA PRÁCTICA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE COMUNITARIO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM- en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Ñuflo Chachahuayna Mendoza  \n2. Ramiro Julio Mamani Quispe  \n3. Luis Antonio Cori Poma  \nTutor:  \nLic. Primitivo Mita Condori  \nSantiago de Huata, 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos a Dios que nos dio fortaleza y sabiduría, al Coordinador y en especial al Facilitador y TutorLic. Primitivo Mita Condori, por habernos guiado de la manera más desinteresada en el trabajo de sistematización por la transformación de la educación, también a nuestras familias por el apoyo incondicional que nos brindan.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado con mucho cariñoa todos nuestros queridos estudiantes, por ser la motivación a continuar con el desempeño profesional por el bien de una transformación decalidad y formar seres íntegros en valores socio comunitario.  \nRESUMEN  \nEn el presente documento, los maestros de la unidad educativa “Kella Kella Alta, José Ballivian y Copajira” relatamos nuestras experiencias transformadoras a partir de la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), concretamente hemos sistematizado nuestras experiencias sobre la educación productiva con los estudiantes , partiendo del Proyecto Sociocomunitario Productivo en respuesta a la principal problemática y necesidad de nuestros contextos educativos que es la“Producción y consumo de quinua, producción de hortalizas en carpa solar cuidando el medio ambiente y defensa de los derechos de la madre tierra, reciclando residuossólidos”.  \nPara su ejecución del proyecto se aprobó por consenso mayoritario de toda la comunidadeducativa, utilizando la FODA; teniendo nuestros PSP elaboramos el Proyecto anualbimestralizado basándonos en currículo base, regionalizado y diversificado, las cuales nos sirvió para obtener el Plan de clase en nuestras áreas correspondientes, finalmente logramos la producción de textos.  \nEstos proyectos institucionales hemos utilizado para promover: la importancia del consumo de la quinua, las hortalizas y el cuidado de la madre tierra , con las cuales tener buena convivencia armónica dentro la comunidad educativa. Entre los principales logros podemos destacar que los estudiantes relacionaron las actividades prácticas en los diferentes proyectos, la lectura memorística de textos ha dejado de ser abstracta, monótona y sin sentido, ya que la práctica educativa constituye en un medio de información y formación integral. De esta manera, el proyecto socioproductivo hemos utilizado como una estrategia metodológica para desarrollar la práctica educativaintegrando diferentes áreas de conocimiento.  \nEl documento está orientado para mejorar el modelo educativo: sea crítico, participativo yproductivo, orientados a concretizar la ley 070, la nueva ley nos exige que debemosrecuperar los conocimientos sabios de nuestros antepasados y plasmar en los estudiantes: la importancia que tiene las piedras preciosas en el lugar del trabajo , entrenamiento físico, técnico táctico dosificado de voleibol, potencialidades productivas dela región y para su implementación tuvimos que recurrir a otras fuentes de información.  \nÍNDICE  \nPag.  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………….….. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………….… 5  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………….…. 11  \n3.1. Maestro 1……………………………………………………………………….… 11  \n3.2. Maestro 2……………………………………………………………………….… 12  \n3.3. Maestro 3……………………………………………………………………….… 12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………… 16  \n5. COMPARACIÓN, DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARI","cbCaiaRPDwP2Bhgl","https://ap.wps.com/l/cbCaiaRPDwP2Bhgl","pdf",1916719,1,118,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Maestro 1\n## Maestro 2\n## Maestro 3\n# Relato y análisis individual\n# Comparación de experiencias en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el enfoque central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza experiencias transformadoras de la práctica educativa a partir de la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), especialmente en educación productiva.\"},{\"question\":\"¿En qué problemáticas y necesidades se sustenta el proyecto sociocomunitario productivo?\",\"answer\":\"El proyecto responde a necesidades del contexto educativo relacionadas con producción y consumo de quinua, producción de hortalizas en carpa solar, cuidado del medio ambiente y defensa de los derechos de la Madre Tierra.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizó la ejecución del proyecto en la comunidad educativa?\",\"answer\":\"Se aprobó por consenso mayoritario y se utilizó la herramienta FODA; 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