[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67628-es":3,"doc-seo-67628-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67628,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 807","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa en el marco de la Ley 070 y del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. El documento desarrolla el abordaje de la concreción curricular en áreas como Biología y Geografía de Educación Secundaria Comunitaria Productiva, e integra acciones en el nivel primario mediante el Proyecto Sociocomunitario Productivo. Se describen actividades dentro y fuera del aula orientadas a fortalecer la elaboración y el consumo de alimentos nutritivos, con relatos colectivos e individuales, comparaciones e interpretación de resultados para mejorar el cuidado alimentario y el rendimiento escolar.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”UNIDAD ACADÉMICA-CERCADO  \nFORTALECIENDO LA ELABORACION Y CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS DE LA REGIÓN PARA VIVIR SALUDABLES  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nSebastiana Aguilar Villarroel  \nMaria Isabel Gonzales Vargas  \nTutor/a:  \nLic. Aydeé Daza Méndez  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nDEDICATORIA  \nDedicado a nuestras familias que nos brindaron suapoyo incondicional para alcanzar nuestros objetivos.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por permitirnos llegar hasta este punto yhabernos dado la oportunidad para lograr nuestros objetivosy guiarnos en esta noble labor de maestras  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................3  \n2.-MARCO METODOLOGICO .....................................................................................................5  \n3.- RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA ............................................................7  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia ..................................................................................7  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa...................................................................................................................................12  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ...............44  \n4.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP...44  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes.................................52  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................................54  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................................................55  \n7. BIBLIOGRAFIA  \n8. ANEXOS  \nRESUMEN  \nEn el marco de la nueva ley 070 el propósito fundamental es transformar los procesospedagógicos a partir de la concreción de los elementos curriculares, tomando en cuenta laobservación, la experiencia, el contacto directo con la realidad a través del Proyecto Sociocomunitario Productivo. Es así que, en los planes de desarrollo curricular de las áreas, Bilogía-Geografía de Educación Secundaria Comunitaria Productiva y el área integrada del nivel primario, se trabajó diferentes actividades fuera y dentro de aula a partir de lapráctica (estrategias metodológicas), complementándose con la elaboración y consumo dealimentos nutritivos (desayunos saludables) que contribuyeron a implementar favorablemente el Proyecto Sociocomunitario Productivo durante todo el proceso educativo.  \nSeguidamente se da paso a los relatos individuales que cada maestro elaboro en base a un cuaderno de campo en el cual se registró las experiencias transformadoras que sedesarrollaban al momento de la aplicación de los planes de desarrollo curricular enmarcados dentro del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, mismos planes que representa el centro de este presente trabajo de sistematización transformadoras de experiencias educativas.  \nEl trabajo se lo realizó desde la práctica educativa a través de las diferentes actividades y experiencias, en la cual se pudo obtener, aspectos positivos y negativos en el cuidado de una buena alimentación y rendimiento escolar de los estudiantes y de toda la comunidadeducativa y mejorar los mismos , planteándoles una nueva manera de alimentarse. Primerose pudo conocer y verificar las diferentes formas de ali","cbCaiaOLtw1zZtIb","https://ap.wps.com/l/cbCaiaOLtw1zZtIb","pdf",4774311,2,1,249,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización en el marco de la Ley 070?\",\"answer\":\"Transformar los procesos pedagógicos mediante la concreción de elementos curriculares, considerando observación, experiencia y contacto con la realidad a través del Proyecto Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Qué actividades se desarrollan para implementar el Proyecto Sociocomunitario Productivo?\",\"answer\":\"Se realizan actividades dentro y fuera del aula, articuladas a planes de desarrollo curricular, complementadas con la elaboración 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