[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62779-es":3,"doc-seo-62779-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62779,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 32","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la recuperación y el desarrollo de saberes y conocimientos locales mediante la producción de cuentos tradicionales y tejidos como elemento curricular en unidades educativas. El documento organiza un marco contextual con aspectos geográficos, económicos, educativos, lingüísticos y socioculturales, y plantea objetivos, preguntas clave y técnicas de sistematización, incorporando relatos individuales y su análisis colectivo. Los resultados se expresan en productos, evaluaciones, logros y conclusiones vinculadas a la práctica educativa y a la articulación de dichos saberes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nRECUPERACIÓN Y DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALESEN LA PRODUCCIÓN DE CUENTOS TRADICIONALES Y TEJIDOS COMO ELEMENTO CURRICULAR EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS TARISQUÍA Y  \nELIZARDO PÉREZ  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1.-Ruben Mamani Otoya  \n2 .-Javier Apanqui Fuentes  \nTUTOR/A:  \nLic.: David Suri Apaza  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA20 14  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCION……………………………………….…………..……….………………....4  \n1 MARCO CONTEXTUAL.……………………………………………..…………...………..6  \n1.1 LOCALIZACIÓN.-………………………………………….………….………..…………6  \n1.2 GEOLOGÍA.-….……………………………………………………………..…….….……6  \n1.3 HIDROGRAFÍA.-…………………………………………………………..………….......6  \n1.4 CLIMAY TEMPERATURA.-…….…………………………………………….….……...6  \n1.5 ACTIVIDAD ECONÓMICA.-…………………………………………………..………....6  \n1.6 PECUARIA.-…………………………………………………………………………..…...6  \n1.7 EDUCACIÓN.-……………………………………………………………….……….…....6  \n1.8 IDIOMA.-……………………………………………………………………………....…...7  \n1.9 RELIGIÓN.-………………………………………………………………………………...7  \n1.10 ASPECTO SOCIO ECONÓMICO…………………………………………..……..…..7  \n1.11 ASPECTO SOCIOCULTURAL……………………………………………….…….….7  \n1.12 ASPECTO SOCIO LINGÜÍSTICO…………………………………………..……..….7  \n1.13 ASPECTO POLÍTICO Y SINDICAL……………………………………......…….…...7  \n1.13 1Organización varones de “Túpac Katari”…………………………..……...….....7  \n1.13.2 organización de mujeres de “Bartolina Sisa”……………………………….…..7  \n1.14 ASPECTO RELIGIOSO…………………………………………………….…………...7  \n2. MARCO METODOLOGICO..………………………………………………….…..……....8  \n2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………….……..…...8  \n2.2. Objetivos de la sistematización.…………………………………………….…….….8  \na. Objetivo Teórico.…………………………………………………………….……...…8  \nb. Objetivo Práctico………………………………………………………….……….….8  \n2.3. Preguntas Claves de la sistematización……………………………………….…...8  \na. Preguntas descriptivas………………………………………………………….…….….8  \nb. Preguntas interpretativas……………………………………………………….…..….. 8  \n2.4. Técnicas e instrumentos:…………………………………………………….......……9  \n2.5. Cronograma de trabajo………………………………………………………........….10  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..……………………….……....11  \n3.1. Relatos individuales…………………………………………………………………...11  \nA. Relato de Experiencia, Maestro 1.…………………………………………………….11  \nDificultades que hemos tenido …………………………………………………….….…12  \nPrimera etapa:…………………………………………………………………………….….13  \nSegunda eta:…………………………………………………………………………………13  \nTercera etapa:………………………………………………………………………………..14  \nCuarta etapa:…………………………………………………………………………………15  \nQuinta etapa:…………………………………………………………………………………16  \nSexta etapa:………………………………………………………………………….……….17  \nEtapa séptima:……………………………………………………………………………….17  \nEtapa octava:…………………………………………………………………………………18  \nEtapa novena:………………………………………………………………………………..18  \nArticulación de los cuentos tradicionales a los campos de saberes……………...18  \nB. relato de experiencia, maestro 2. Profesor Javier Apanqui Fuentes...………...26  \nOrganizacióny análisis sobre el tejido:…………………………………………………29  \nInvestigación sobre saberes del proceso de la obtención de a lana llamado q’atuytejido…………………………………………………………………………………..29  \nPrendad de vestir que se realiza con el Q’AYTU (HILO)……………………………..31  \nLos principales tejidos de la comunidad de Mollo Grande………………………….32  \nLos instrumentos para realizar el tejido…..…………………………………………….33  \nLos sabios del tejido………………………………………………………………………..34  \nEl aprendizaje del tejido en la vida para la vida ………………………………………34  \nEl significado de las diferentes figuras del tejido…………………………………….35  \nPercepción sobre el tejido ………………………………………………………………..35  \nArticulación de los diferentes saberes y conocimientos sobre el tejido…………36  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS........38  \n4.1 lectura colectiva de lo","cbCaic1KDolDMINN","https://ap.wps.com/l/cbCaic1KDolDMINN","pdf",812204,6,1,76,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Localización\n## Geología\n## Hidrografía\n## Clima y temperatura\n## Actividad económica\n## Pecuaría\n## Educación\n## Idioma\n## Religión\n## Aspecto socioeconómico\n## Aspecto sociocultural\n## Aspecto sociolingüístico\n## Aspecto político y sindical\n## Aspecto religioso\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación y análisis colectivo\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización en el trabajo?\",\"answer\":\"Recuperar y desarrollar saberes y conocimientos locales usando la producción de cuentos tradicionales y el tejido como elemento curricular dentro de las unidades educativas.\"},{\"question\":\"Qué tipo de marco contextual incluye el documento?\",\"answer\":\"Incluye localización, geología, hidrografía, clima y temperatura, actividad económica, pecuaría, educación, idioma, religión y distintos aspectos socioeconómicos, socioculturales, sociolingüísticos y políticos.\"},{\"question\":\"Cómo organiza el documento el trabajo metodológico?\",\"answer\":\"Delimita la experiencia, define objetivos teóricos y prácticos, formula preguntas clave (descriptivas e interpretativas), y establece técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo.\"}]",1783974857,117,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-32","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-32/62779/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el propósito principal de la sistematización en el trabajo?","Question",{"text":76,"@type":77},"Recuperar y desarrollar saberes y conocimientos locales usando la producción de cuentos tradicionales y el tejido como elemento curricular dentro de las unidades educativas.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Qué tipo de marco contextual incluye el documento?",{"text":81,"@type":77},"Incluye localización, geología, hidrografía, clima y temperatura, actividad económica, pecuaría, educación, idioma, religión y distintos aspectos socioeconómicos, socioculturales, sociolingüísticos y políticos.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Cómo organiza el documento el trabajo metodológico?",{"text":85,"@type":77},"Delimita la experiencia, define objetivos teóricos y prácticos, formula preguntas clave (descriptivas e interpretativas), y establece técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]