[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62665-es":3,"doc-seo-62665-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62665,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 137","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa desarrollada durante la gestión 2013 en unidades educativas del distrito de Puerto Carabuco. El eje central aborda la recuperación y el desarrollo de saberes locales mediante la elaboración y consumo de kaswira de quinua como alimento nutritivo para el buen desarrollo integral de estudiantes de educación primaria comunitaria vocacional. Se estructura con introducción, antecedentes, marco contextual y metodológico, relato individual y análisis colectivo, además de productos, conclusiones, bibliografía y anexos.","1  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“RECUPERACIÓN Y DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES A PARTIR DE LA ELABORACIÓN YCONSUMO DE LA KASWIRA DE QUINUA COMO ALIMENTO NUTRITIVO, PARA EL BUEN DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DE 2° Y 5° DE EDUCACIÓN PRIMARIACOMUNITARIA VOCACIONAL,EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS WILAJAYA, OLLAJSANTÍA,YARICOA BAJO Y HUAJASÍA DE LA DIRECCIÓNDISTRITAL DE PUERTO CARABUCO DURANTE LA GESTIÓN 2013”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Milton Ramos Callisaya  \n2. Delia Chura Cruz  \n3. Olga Villcacuti Ticona  \n4. Irene Surco Yupanqui  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: Vicente Quino Machaca  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nA Dios por ser la guía en los momentos másdifíciles, a nuestras familias, por comprendernosy ser el pilar fundamental en nuestra superación profesional.  \n2  \nAGRADECIENTO  \nAgradecemos a Dios por guiarnos en nuestros caminos, también agradecemos a Lic. Vicente Quino Machaca por el apoyo que nos brindó .  \nA todos nuestros seres queridos que nos brindaron su apoyo moral y también a todos quienes nos cooperaron en el proceso de sistematización de acuerdo a las exigencias del Modelo Educativo Sociocomunitario.  \n3  \nINDICE  \n1 INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………..5  \n2. ANTECEDENTES…………………………………………………………………………………………………………………………..6  \n3. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………8  \n4. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………….10  \n4.1 DELIMITACIÓN DE EXPERIENCIA…………………………………………………………………………………10  \n4.2 OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………………………….10  \n4.2.1 Objetivo Teórico………………………………………………………………………………………….10  \n4.2.2 Objetivos Práctico………………………………………………………………………………………10  \n4.3 PREGUNTAS CLAVES …………………………………………………………………………………………………10  \n4.3.1 Preguntas Descriptivas……………………………………………………………………………….10  \n4.3.2 Preguntas Interpretativas……………………………………………………………………………11  \n4.4 TECNICAS E INSTRUMENTOS………………………………………………………………………………………12  \n4.4.1 Técnicas……………………………………………………………………………………………………..12  \n4.4.2 Instrumentos…………………………………………………………………………………………… 12  \n5.5 CRONOGRAMA………………………………………………………………………………………………………….13  \n5. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA VIVIDA…………………………………………………… 15  \n5.1 Profesor 1………………………………………………………………………………………………………………….15  \n5.2 Profesora 2……………………………………………………………………………………………………………….30  \n5.3 Profesora 3………………………………………………………………………………………………………………..43  \n5.4 Profesora 4………………………………………………………………………………………………………………..58  \n6. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA……………………………………………………… 69  \n7. PRODUCTOS RESULTADOS……………………………………………………………………………………………………….87  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………90  \n9. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………………………………………………………..92  \n10. ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………….93  \n1. INTRODUCCIÓN  \nEl presente documento es el resultado de una experiencia educativa de concreción curricular orientado a la formación holística de los estudiantes y basado en los fundamentos del currículo base nacional: Filosófico (vivir bien) Ideológico político (descolonización) Sociológico (diversidad pluralidad) Epistemológico (pluralismo) y Psicopedagógico (aprendizaje comunitario) tomando en cuenta los niveles y etapas deformación de los estudiantes así como la coherencia entre los diferentes campos deconocimiento del SEP como ejes articuladores.  \nEl trabajo se enmarca en la experiencia vivida de la gestión 2013 desde el mes de agosto con los estudiantes y docentes que se identificó la temática de la pérdida paulatina de la alimentación nutritiva y el consumo en la escuela, familia y comunidad. Lo que provoco las interrogantes sobre las distintas actitudes y comportamientos a la hora de elegir el uso deaquel u otro alimento en la escuela","cbCaiuLPbDOe67lr","https://ap.wps.com/l/cbCaiuLPbDOe67lr","pdf",2587801,4,1,186,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de experiencia\n## Objetivos\n## Preguntas claves\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia vivida\n## Profesor 1\n## Profesora 2\n## Profesora 3\n## Profesora 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización del trabajo final?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales a partir de la elaboración y consumo de kaswira de quinua como alimento nutritivo, vinculada al desarrollo integral de estudiantes.\"},{\"question\":\"En qué gestión y desde cuándo se desarrolla la experiencia educativa?\",\"answer\":\"La experiencia se enmarca en la gestión 2013, identificándose la temática desde el mes de agosto con estudiantes y docentes.\"},{\"question\":\"Qué propósito persigue el documento respecto a la alimentación en la comunidad?\",\"answer\":\"Fortalece el consumo de alimentos nutritivos preparados con productos naturales de la región y busca valorar los productos locales, promoviendo un enfoque educativo para debatir alternativas frente al consumo de productos transgénicos.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - 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