[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60102-es":3,"doc-seo-60102-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60102,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-137","Trabajo de sistematización desarrollado por la CPTE’s de PROFOCOM en la tercera fase, orientado a obtener el grado de Licenciatura en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo establecido por la Ley 070 (Avelino Siñani y Elizardo Pérez). Integra aportes de docentes de la Unidad Educativa “Manuel Rigoberto Paredes” y recupera experiencias formativas de los bimestres de 2016. Presenta contexto socioeconómico de la comunidad Puerto Carabuco, actores educativos, marco metodológico y análisis normativo (Ley 1565 y Ley 070), incluyendo la planificación y concreción del PSP, relatos colectivos e individuales con productos, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“REVALORIZACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LA CONCRECIÓN  \nDEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA UNIDAD  \nEDUCATIVA “MANUEL RIGOBERTO PAREDES” EN LA GESTIÓN 2016”  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Daybi Callisaya Estrada  \n2. Javier Chejo Mamani  \n3. Felix Lucio Vargas Arcani  \nTUTORA:  \nMaría López Martínez  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nA Dios todopoderoso fuente de todasabiduría y perseverancia.  \nA nuestros padres, quienes de cerca nosapoyaron en nuestros estudios superiores sin escatimar su tiempo.  \nI  \nAGRADECIMIENTOS  \nA nuestros docentes facilitadores quienes nos inculcaron con sus saberes y conocimientos durante este largo procesode formación complementaria.  \nA la Lic. María López Martínez quien hizo hasta lo imposible para que esta sistematización sea adecuada y sirva para los hechos educativos con el modelo Socio Comunitario Productivo siendo a la vez una lectura rica en conocimientos.  \nII  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo es una elaboración realizada por la CPTE’s de sistematización de PROFOCOM de la tercera fase, conformado por docentes de la Unidad Educativa “Manuel Rigoberto Paredes”, para obtener el grado de Licenciatura con el Modelo Educativo que plantea la Ley 070, Avelino Siñani y Elizardo Pérez.  \nEste trabajo responde a una necesidad social educativa para la formación integral de los estudiantes, las experiencias realizadas en el primer, segundo y tercer bimestre de la gestión 2016 donde cada uno de los integrantes del equipo narra su reflexión y sus experiencias para esta sistematización.  \nEn este documento se detalla el aspecto contextual y socioeconómico de la comunidad Puerto Carabuco y también el aspecto educativo de la Unidad Educativa, al mismo tiempo sereconoce a los actores educativos involucrados en el trabajo, además de incluir un marcometodológico en el cual se plantea los datos más relevantes e importantes con un análisis dela Ley 1565, Reforma Educativa y la Ley 070, Avelino Siñani – Elizardo Pérez.  \nSe expone en una tabla el título del Proyecto Socio Productivo (PSP), el objetivo anualbimestralizado y los objetivos holísticos de cada plan de desarrollo curricular (PDC) que guiaran a la práctica educativa y en la sistematización de experiencias. En el relato grupal se redacta la experiencia de concreción del PSP, desde la organización de los actores educativoshasta la implementación donde se responden las necesidades de los estudiantes y el contexto cultural.  \nSe argumenta la organización en la elaboración de la planificación anual posteriormente laelaboración de PDC trabajados de cada maestro del grupo de sistematización, explica sus relatos individuales que están articulados con el PSP y contenidos armonizados desde el currículum base y regionalizado aimara, que exponen las experiencias de cada uno desde su labor educativa a través de los PDC. Los relatos permiten realizar una comparación, un análisis y una interpretación de la actividad educativa relacionando el antes de la enseñanzaaprendizaje con la actual modelo así resaltando los aspectos relevantes relacionados con larecuperación de saberes y conocimientos de experiencias sociocomunitarias y ancestrales, ofreciendo productos y resultados que responden al Modelo Educativo para que puedanbrindar al final conclusiones y recomendaciones de todo nuestra sistematización para tener una educación de la vida para la vida.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA………………………………………………………………………………….……I  \nAGRADECIMIENTOS…………………………………………………………………………….…II  \nRESUMEN……………………………………………………………………………………………III  \nINTRODUCCIÓN................................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................","cbCaioNNH1HiCYCc","https://ap.wps.com/l/cbCaioNNH1HiCYCc","pdf",2936959,2,1,173,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestro No 1: Daybi Callisaya Estrada\n## Maestro No 2: Javier Chejo Mamani","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"El trabajo busca sistematizar experiencias realizadas en la gestión 2016 por docentes de la Unidad Educativa “Manuel Rigoberto Paredes” para sostener el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y apoyar la obtención del grado de Licenciatura en el marco de la Ley 070.\"},{\"question\":\"Qué información del contexto se incluye en el documento?\",\"answer\":\"Se detalla el aspecto contextual y socioeconómico de la comunidad Puerto Carabuco, junto con el aspecto educativo de la Unidad Educativa. 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