[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60062-es":3,"doc-seo-60062-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60062,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 101","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la práctica socioeducativa basada en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), aplicada en las unidades educativas Elizardo Pérez y Taypi Cañuhuma. El documento organiza el marco contextual y metodológico, desarrolla relatos colectivo e individual de transformación de las prácticas pedagógicas y culmina con comparación, análisis e interpretación colectiva. El eje central es promover hábitos alimenticios mediante la producción y consumo de hortalizas, integrando planificación curricular, diarios de campo y participación de la comunidad educativa para favorecer una alimentación sana y atender necesidades de salud y nutrición.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PRACTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN EL PROCESO DEAPRENDIZAJE A TRAVES DE CULTIVO DE HORTALIZAS EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS ELIZARDO PEREZ Y TAYPI CAÑUHUMA 2016  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPODE SISTEMATIZACION:  \n1. Casimiro Callizaya Mendoza  \n2. Jafet Pablo Limachi Yupanqui  \n3. Verónica Matta kuno  \n4. Ernesto Nova Machaca  \nTUTOR:  \nFelix Lazo Quispe  \nWARISATA-LAPAZ–BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestra querida familia, por el amor eincansable apoyo incondicional.  \nA mis colegas maestros con quienes compartimos las experiencias durante el procesode formación del  \nPROFOCOM.  \nA los estudiantes, por su cooperación en el presente trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nEl Equipo de Sistematización, agradece muy profundamente a los Licenciados por orientarnos por colaborarnos y en especial agradecemos al Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) .  \nINDICE  \nDedicatoria.  \nAgradecimientos.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.………………………………………………………………………………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………….………………....3  \n1.1La Unidad Educativa de “Elizardo Pérez”..……………………………………………….4  \n1.2. La Unidad Educativa “Taypi Cañuhuma”………………...…………………..….……...4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………….……...6  \n2.1 DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP……………..…….6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DELA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………………………………………………………....15  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS …………………………………………………….........20  \n4.1Relato individual de experiencia Casimiro Callizaya Mendoza………………....…....20  \n4.2Relato individual de experiencia Jafet Pablo Limachi yupanqui…………………......40  \n4.3. Relato individual de experiencia Verónica Matta Kuno…………………………..….62  \n4.4. Relato individual de experiencia Ernesto Nova Machaca……………………………85  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………..100  \n5.1 La comparación de la práctica educativa testimonial………………………………..100  \n5.2 Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de lasexperiencias individuales…………………………………………………………….……..109  \n6.PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………….…….…….114  \n7. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES…………………………….……………....120  \nBIBLIOGRAFIA …………………………………………………………………......................122  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1 Casimiro  \nAnexo Maestro 2 Jafet Pablo  \nAnexo Maestro 3 Veronica  \nAnexo Maestro 4 Ernesto  \nINTRODUCCIÓN  \nLa implementación del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo (MESCP) es una necesidad de todos los maestro, comprometidos en la transformación del proceso educativo que trata de enfocar la forma de trabajo interactivo dentro y fuera del aula con las y los estudiantes, de acuerdo a la propuesta del modelo educativo, que comprometea las maestras y maestros a fortalecer una educación que responda a las necesidades y problemáticas de las regiones.  \nEn esa dinámica el enfoque de la educación descolonizadora y transformadora, pretende mejorar el desarrollo de las personas con capacidad reflexiva y crítica para la transformación de su propia realidad y de resolver problemáticas de su comunidad.  \nEn el informe final de esta experiencia se halla en el presente documento organizado en cinco títulos; Marco contextual, relato colectivo, relato individual, análisis colectivo yproductos y resultados  \nEn el Marco contextual se encuentra la descripción de las unidades educativas y suscaracterísticas, donde se realizó la experiencia, de los hábitos alimenticios; lo cual fue la base en la propuesta de implementación de la producción y consumo de verduras, mediante la planificación de las actividades, con la participa","cbCaig8dsj1eoj5G","https://ap.wps.com/l/cbCaig8dsj1eoj5G","pdf",1241101,2,1,126,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa Elizardo Pérez\n## Unidad Educativa Taypi Cañuhuma\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia transformadora\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual de Casimiro Callizaya Mendoza\n## Relato individual de Jafet Pablo Limachi Yupanqui\n## Relato individual de Verónica Matta Kuno\n## Relato individual de Ernesto Nova Machaca\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa testimonial\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la práctica educativa transformadora enmarcada en el MESCP, orientada a responder a problemáticas de la comunidad mediante la implementación de una propuesta curricular vinculada a la producción y consumo de hortalizas.\"},{\"question\":\"En qué unidades educativas se realizó la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolló en las unidades educativas Elizardo Pérez y Taypi Cañuhuma, descritas dentro del marco contextual.\"},{\"question\":\"Cómo se abordó la problemática de salud y nutrición?\",\"answer\":\"A través de un Proyecto 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