[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64449-es":3,"doc-seo-64449-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64449,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 392","Trabajo final de sistematización orientado a responder a limitaciones de sistemas educativos previos y a fortalecer una educación transformadora y descolonizadora según la Ley 070. La experiencia se desarrolla en la Unidad Educativa Ebenezer Tarde, mediante un Proyecto Socioproductivo articulado al PSP, para promover la convivencia armónica con la Madre Tierra. El proceso implica seleccionar, reutilizar y reciclar residuos sólidos, con limpiezas comunitarias y actividades de observación, investigación y elaboración de materiales didácticos a partir de papel, plásticos y materia orgánica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“REUTILIZACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS COMO MATERIAL EDUCATIVO EN EL  \nPROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE PARA VIVIR BIEN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Marco Antonio Arias Calizaya  \n2. Alberto Casaya Almanza  \n3. Marco Antonio Huanca Estallani  \n4. Osmar Eduard Rodriguez Rojas  \nTutor:  \nLic. Ángel Pastor Calatayud  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nAgradecimientos  \nA Dios, por habernos guiado con susabiduría y su ejemplo durante el proceso de sistematización.  \nA nuestras familias, por apoyarnos siempre en las buenas y en las malas.  \nA los estudiantes, por haber sido participantes activos de las actividades educativas.  \nA los facilitadores de PROFOCOM, quienes contribuyeron a nuestra formación profesional.  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo del equipo de sistematización “Ch´ila Jatun”, lodedicamos a nuestras familias y a nuestros estudiantes, que nos brindaron su apoyo incondicional durante todo el trayecto de formación ysuperación personal y profesional.  \nÍNDICE  \nPág.  \nAgradecimientos  \nDedicatoria Resumen en Lengua Castellana INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….……….........1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….……....3  \n1.1. Localización……………………………………………………………………………3  \n1.2. Aspecto Económico…………………………………………………………..............3  \n1.3. Aspecto Social…………………………………………………………………………3  \n1.4. Aspecto cultural………………………………………………………………………..3  \n1.5. Características de la Unidad Educativa…………………………………………….3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………4  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………………………..11  \n3.1. Relato Colectivo…………………………………………………………….………11  \n3.2. Relatos Individuales………………………………………………….……………..16  \na) Maestro 1: Alberto Casaya Almanza……………………………………….16  \nb) Maestro 2: Marco Antonio Huanca Estallani............................................27  \nc) Maestro 3 : Marco Antonio Arias Calizaya………………………………….41  \nd) Maestro 4: Osmar Eduard Rodriguez Rojas……………………………….60  \n4. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……..76  \n4.1. Comparación de modelos educativos anteriores con el MESCP……………..76  \nMaestro 1: Alberto Casaya Almanza………………………………………76  \nMaestro 2: Marco Antonio Huanca Estallani...........................................77  \nMaestro 3 : Marco Antonio Arias Calizaya…………………………………78  \nMaestro 4: Osmar Eduard Rodriguez Rojas………………………………80  \n4.2. Aspectos Relevantes………………………………………………………………80  \n4.2.1. Conciencia ambiental en los educandos y su entorno, sobre el manejo adecuado de residuos sólidos…………………...…….80  \n4.2.2. Educación transformadora, descolonizadora y comunitaria…….87  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………….89  \n5.1. Productos……………………………………………………………………………89  \n5.2. Resultados…………………………………………………………………………..90  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………........91  \n6.1. Conclusiones……………………………………………………………………….91  \n6.2. Recomendaciones…………………………………………………………………92  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………………...93  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nEl presente trabajo de sistematización muestra la experiencia que se llevó a cabo en nuestra Unidad Educativa Ebenezer Tarde, sobre el manejo adecuado de residuossólidos, articulando los contenidos curriculares con el PSP. Participaron en estarealidad, Autoridades, Padres de Familia, Profesores y Estudiantes.  \nEste proceso de sistematización exigió un trabajo comunitario arduo, donde realizamos un plan de acción, que nos encaminó hacia una práctica educativa productiva, en cuanto a lograr que la comunidad tome conciencia de la importancia que tiene: seleccionar la basura, reutilizar la misma y f","cbCaihP7WbLSTseE","https://ap.wps.com/l/cbCaihP7WbLSTseE","pdf",2065632,3,1,268,"Spanish","es",110,"# Resumen en Lengua Castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Localización\n## Aspecto económico\n## Aspecto social\n## Aspecto cultural\n## Características de la Unidad Educativa\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de modelos educativos anteriores con el MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y 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