[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62488-es":3,"doc-seo-62488-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":88},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62488,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 717","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras desarrollado en la ESFM “Simón Bolívar”, Unidad Académica CARANAVI (2014), en el marco del Programa PROFOCOM. El documento centra la experiencia educativa en el “huerto escolar como material educativo de la vida y para la vida”, y presenta marco contextual, metodología, delimitación, objetivos y preguntas clave. Incluye relato individual de cuatro maestras/os, seguido de comparación, análisis e interpretación colectiva sobre participación comunitaria, organización familiar y uso pedagógico de los materiales del contexto.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \nUnidad Académica CARANAVI  \n“EL HUERTO ESCOLAR COMO MATERIAL EDUCATIVO DE LA VIDA Y  \nPARA LA VIDA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Nelson Gutiérrez Rivas  \n2. Rosmedy Quispe Poma  \n3. Rita Susana Huarahuara Ramos  \n4. Angel Huaycho Chono  \nTutor/a:  \nLic. Justina Chambilla Ayala  \nU.A. CARANAVI, 2014  \nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente trabajo de sistematización deexperiencias transformadoras, al PROFOCOM, a la facilitadora, a las y los sabios, a las y los maestros, estudiantes y a nuestros familiares, por su infinito espíritu de sacrificio y a todos quienes han hecho posible la realización de este trabajo con su ayuda yapoyo condicional, que sin dudar siempre nos hanacompañado, con el apoyo y animo a continuar con nuestros sueños y metas en nuestra formación profesional.  \nPostulantes de la CPTE. Carura “A”  \nAGRADECIMIENTO  \nPrimeramente agradecemos a nuestro Dios por permitirnos llegar a este punto de nuestro carrera profesional, dándonos la oportunidad de lograr nuestros objetivos y quienes nos ayudaron a madurar en nuestro quehacer profesional. Gracias Dios por colmarnos de paciencia, ánimo y voluntad de ir creando mis metas y objetivos de vida. A los integrantes del PROFOCOM por permitirnos participar en él y a la facilitadora por creer en nosotrosen la transformación de experiencias y a las sabias y a los sabios de transmitirnos lasexperiencias transformadoras, por entendernos que todos tenemos diferentes formas yniveles para acercarnos al conocimiento.  \nEste trabajo de sistematización es una forma de agradecer y compensar el gran apoyo en la educación Primaria Comunitaria Vocacional que nos ha otorgado. Muy en especial agradecemos al Programa de Formación Complementaria, quien en todo momento noshan dirigido para ser unas personas responsables y respetuosas en nuestros estudios yen nuestro trabajo de Sistematización, agradecemos a la motivación que siempre nos handado nuestros padres de familia junto a las niñas y niños de la Unidad Educativa Carura“A”, quien día a día que nos ha dado consejos para seguir adelante.  \nAgradecemos de forma especial al Proyecto Socioproductivo de la Unidad, quien nos sirvieron de ejemplo, lucha y motivación para ir en busca de conocimientos de transformación educativa y a alcanzar las metas propuestas, gracias, por darnos el Titulode la Sistematización , para poder vincularnos con la experiencia, en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo , así mismo a enseñarnos para dar la utilidad de los materiales educativos del contexto del huerto escolar.  \nDe manera especial también agradecemos a nuestra institución educativa Carura “A”, que con su amor y paciencia, que nos ha cubierto y que nos ha apoyado para poder llegar a este trabajo de sistematización , lo mejor posible. Gracias por ser un motivo para querer buscar más logros para que en el futuro, nuestra educación pueda seguir nuestro ejemplo. De la manera más especial queremos expresar nuestros agradecimientos a los actores principales y protagonistas de este trabajo, a las personas que nos han compartido sus saberes, su forma de relacionarse con la experiencia y la manera en que se vivió en la comunidad con muchos saberes y conocimientos.  \nAgradecemos con sencillez, y sus atenciones y sobre todo la amistad que nos brindaron desde un principio, el Ministerio de Educación con el PROFOCOM.  \nINDICE GENERAL  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………3  \n1.1.-Contexto Cultural………………………………………………………………………...3  \n1.2.-Social……………………………………………………………………………………...3  \n1.3.-Económicas………………………………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………...6  \n2.1.-Delimitación de la experiencia………………………………………………………….6  \n2.2.-Objetivos","cbCaiaEgV7V8aTXd","https://ap.wps.com/l/cbCaiaEgV7V8aTXd","pdf",1986486,2,1,133,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto cultural\n## Social\n## Económicas\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales (Maestra/o 1 a 4)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Problema identificado de la comunidad\n## Falta de consumo de hortalizas\n## Interés y plena participación\n## Actores en la construcción del huerto escolar\n## Experiencia motivadora en el proceso de enseñanza\n## Organización de los padres de familia\n## Planificación conjunta y aportes\n## Atención y asimilación con materiales de la vida\n## Manipulación y experimentación\n## Interés de cultivar hortalizas\n## Integración y comprensión a la naturaleza\n## Las hortalizas como material objetivo\n## El material educativo de la vida y para la vida\n## Consumo de las hortalizas","[{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Primero presenta relatos individuales de cuatro maestras/os sobre la transformación de su práctica. 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