[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61612-es":3,"doc-seo-61612-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61612,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 914","Trabajo final de licenciatura enfocado en la sistematización de una experiencia educativa en la Unidad Educativa Multigrado de Karaguatarenda, orientada a la recuperación de conocimientos ancestrales con estudiantes de 1°, 2° y 3° de primaria comunitaria vocacional. La propuesta integra el Proyecto Socio Comunitario Productivo para implementar un huerto escolar con riego por goteo, articulando cuidado de la Madre Tierra, valores y medicina natural. El documento organiza marco contextual, metodología, relato y análisis colectivo e individual, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS ANCESTRALES CON ESTUDIANTES DE 1°, 2° y 3° DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA MULTIGRADO DE KARAGUATARENDA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. AbimaelAbayo Aireyu  \nTutor/a:  \nLic. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI 2016  \nDEDICATORIA  \nDedico el presente trabajo de todo corazón aquellas personasmás importantes en mi vida a mi abuelita Benita mis Padres Valentín y Benita y a mi querida esposa Heidi y a mi pequeño hijo Eyberth inspiración en mi formación integral del nuevo modelo educativo.(Abimael)  \nAGRADECIMIENTOS  \nMi gratitud, principalmente está dirigida al Dios Todopoderoso por haberme dadola existencia y permitirnos llegar al final de esta licenciatura.  \nA todos mis amigos y colegas con los cuales compartí momentos de felicidad, tristezas y nostalgias en esta trayectoria de la vida y que de una manera u otra contribuyeron para hacer de este sueño una realidad.  \nMi más sincero y profundo agradecimiento a mis facilitadores y facilitadoras del PROFOCOM, quienes me han acompañado a lo largo de este gran caminar en el proceso de desarrollo integral de producción de conocimientos, y en la sistematización de mi trabajo y que con su estímulo y ayuda, han hecho posible larealización de este proyecto de vida.  \nA la casa de estudio de Formación de Maestros y Maestras Pluriétnica del Oriente y Chaco, por haberme cobijado una vez más para darme una formacióncomplementaria, para lograr el grado académico de Licenciatura.  \nGracias a todas las personas importantes en mi vida, que siempre estuvieron listas para brindarme toda su ayuda que son; Mi padre, mi madre, mis hermanos y miesposa.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………....3  \n1.1. Aspecto Geográfico…………………………………………………………………..3  \n1.2. Aspecto Cultural……………………………………………………………………….3  \n1.3. Ingreso Económico…………………………………………………………………...3  \n1.4. Religión…………………………………………………………………………………4  \n1.5. Social………………………………………………………………………………….4  \n1.6 Aspecto Educativo ………………………………………………………………..4  \n2.-MARCO METODOLOGICO:…………………………………………………………....5  \n2.1. Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado……………………………………..5  \n.  \n2.2. Objetivo Holístico del Plan de Desarrollo………………………………………………6  \n3.- RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………....8  \n3.1 Relato y Análisis Colectivo……………………………………………………………..8  \n3.2. Relato y Análisis Individual de la Experiencia……………………………………….14  \n4.- COMPARACION Y ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS   34  \n4.1. Comparación.…………………………………………………………………………34  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………...51  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………..55  \nBIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………..…...57  \nANEXOS  \nINTRODUCCION  \nLos parámetros de la educación boliviana nos señala que según decreto supremo en ley nos permite ver que los grandes desafíos de la Educación Boliviana de nuestro Estado Plurinacional con la ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez es preparar al educando para enfrentar su realidad social y cognitiva , formándolo integralmente para que sea el mismo capaz de enfrentar y solucionar diferentes problemas que se le presenten en su contexto , por ello los docentes han venido implementando el Modelo Educativo Sociocomunitarios Productivo debemos buscar nuevas estrategias que ayuden a producirconocimiento tomando en cuenta su entorno social con sus diversas características.  \nEn el presente trabajo realizado en la Unidad Educativa de Karaguatarenda dependiente del distrito escolar Gutiérrez com","cbCait5amGaRzAvX","https://ap.wps.com/l/cbCait5amGaRzAvX","pdf",710942,1,82,"Spanish","es",110,"# RESUMEN\n# INTRODUCCION\n# MARCO CONTEXTUAL\n## Aspecto Geográfico\n## Aspecto Cultural\n## Ingreso Económico\n## Religión\n## Social\n## Aspecto Educativo\n# MARCO METODOLOGICO\n## Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivo Holístico del Plan de Desarrollo\n# RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA\n## Relato y Análisis Colectivo\n## Relato y Análisis Individual\n# COMPARACION Y ANÁLISIS E INTERPRETACION\n## Comparación\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia educativa centrada en la recuperación de conocimientos ancestrales con estudiantes de primaria, integrando un proyecto socio comunitario productivo en la Unidad Educativa de Karaguatarenda.\"},{\"question\":\"Qué proyecto productivo se implementa en 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