[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66212-es":3,"doc-seo-66212-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},66212,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 899","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras desarrolladas en el PROFOCOM, orientadas a fortalecer valores socio-comunitarios mediante estrategias motivadoras basadas en la reciprocidad con la naturaleza y el ser humano para vivir bien en armonía. El documento integra marco contextual y metodológico, relato colectivo e individual del cambio en la práctica educativa y una comparación analítica para interpretar logros. Incluye productos y resultados, reconstrucción del proceso de implementación de evaluación y conclusiones, recomendaciones y fuentes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \n“FORTALECIENDO VALORES SOCIO-COMUNITARIOS UTILIZANDO ESTRATEGIAS MOTIVADORAS EN RECIPROCIDAD CON LA NATURALEZA Y EL HOMBRE PARA VIVIR BIEN EN ARMONIA”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Prof. Roberto Aricoma Mamani.  \n2.-Prof. Rodrigo Ayala Flores.  \n3.-Prof. Nelsa Pacara Becerra. Tutor: Lic. Francisca Montenegro  \nSede: de la ESFM Enrique Finot, 2017  \nSanta Cruz-Bolívia  \nINDICE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción  \n1  \n1. MARCO CONTEXTUAL  \n2. MARCO METODOLÓGICO 3 8  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n14  \na) Relato de la maestra 1  \nb) Relato de la maestra 2 27  \nC) Relato de la maestra 3 42  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 57 EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADO 67 69  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 71  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo se da inicio con la implementación del Programa de Formación Complementaria PROFOCOM, donde organizados en equipos de sistematizaciónse fueron desarrollando experiencias transformadoras, los cuales resumimos en los siguientes párrafos:  \nEn el que exponemos el nombre del P.S. P. “FORTALECIENDO PRINCIPIOS YVALORES EN LA VIDA COTIDIANA PARA EL VIVIR BIEN” los objetivos holísticosanuales y los del plan de desarrollo curricular de cada área en las cuales los docentes hemos desarrollado nuestra práctica de concreción; posteriormentedetallamos el relato colectivo, donde mencionamos aspectos comunes desarrollados en las CPTES y los equipos de sistematización desde el inicio hasta el final; a continuación veremos los relatos individuales de las maestros/as: Roberto Aricoma, Rodrigo Ayala y Nelsa Pacara exponiendo a detalle el desarrollo de lasexperiencias transformadoras como ser: producción de textos; observación de la realidad , entrevistas , encuesta dramatizaciones y ensayos ,elaboración de maquetas y, actividades de laboratorios arborización con platines ,  \nLa aplicación del nuevo sistema de evaluación, en el proceso del aula y fuera de ella; también ha tenido resultados positivos en la aplicación de las formas deevaluación y los diferentes instrumentos; para obtener el producto que concretizamos, se tuvo que hacer una reconstrucción histórica de forma individual identificando los puntos principales del proceso de implementación de la evaluación, para posteriormente hacer un análisis colectivo; para que nos permita sacar laesencia de nuestro trabajo con los contenidos aprendidos.  \nDespués de haber realizado este trabajo esperamos haber cumplido con el objetivo que plantea el Nuevo Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo; para posteriormente servir como marco de referencia, para las posteriores generaciones; ya que, lo, que hicimos fue plasmar nuestras propias experiencias de manera práctica del contacto directo con la realidad; con: análisis, crítico, reflexivo y propositivo en la construcción de nuevos conocimientos en nuestra formación  \nINTRODUCCION.  \nEl Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio, PROFOCOM se ha convertido en un espacio que ha generado experiencias enriquecedoras que contribuyo a la transformación de nuestra práctica educativadiaria para generar un aprendizaje significativo en el estudiante.  \nTomando en cuenta que la educación en Bolivia está atravesando por cambios importantes; desde el enfoque descolonizador de la educación hasta la articulaciónde la vida escolar con una práctica comunitaria en el MSCP. 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