[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63522-es":3,"doc-seo-63522-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63522,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-579","Proceso de recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales mediante la elaboración de tejidos tradicionales en la Unidad Educativa “Hugo Edilberto Procchio Campos”, Comunidad El Carmen (julio a noviembre de 2013). El trabajo se formula como Trabajo Final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, articulando el Proyecto Socioproductivo “Comunidad Limpia”, el currículo regionalizado chiquitano y contenidos de matemáticas y comunicación para primero de secundaria. Se emplean entrevistas, encuestas y grupos de discusión; se fortalecen habilidades con mediciones, gráficos estadísticos, producción de textos, cuentos y prácticas orales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \nPROCESO DE RECUPERACIÓN Y DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES, ELABORACION DE TEJIDOS TRADICIONALES, NIVEL SECUNDARIO, UNIDAD EDUCATIVA “HUGO EDILBERTO PROCCHIO CAMPOS”, COMUNIDAD EL CARMEN, DE JULIO A NOVIEMBRE DE 2013.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO SISTEMATIZADOR:  \nPROF. PEDRO CHANEL HERRERA LOPEZ PROF. RICARDO PROCCHIO EGÜEZ PROF FRANCISCO VACA VACA  \nPROF. MIGUEL MENCARY SORIOCÓ  \nFACILITADORA: LIC. HILDA ZABALA RODRIGUEZ  \nCONCEPCIÓN-SANTA CRUZ-2014  \nDEDICATORIA  \nCon mucho afecto a nuestros estudiantes de la Unidad Educativa “Hugo Edilberto Procchio Campos”, fuente de inspiración, esmero y búsqueda de superación cada momento de nuestras vidas.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios nuestro creador por darnos fuerza espiritual, habilidad intelectual y sencillez emocional.  \nA nuestros tutores y facilitadores por sus orientaciones y apoyo brindado en todo momento.  \nA nuestros colegas, familiares y amigos por el apoyo incondicional prestado en esta importante etapa de nuestra formación.  \nÍNDICE  \nPág.  \nResumen  \nINTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 1  \nANTECEDENTES ........................................................................................................ 3  \n1.-MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................... 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO...................................................................................... 7  \n2.1.-Delimitación de la experiencia .............................................................................. 7  \n2.2.-Objetivo de la Sistematización .............................................................................. 7  \na. Objetivo Práctico ........................................................................................... 7  \nb. Objetivo Teórico ............................................................................................ 7  \n2.3.-Preguntas claves .................................................................................................. 7  \na. Descriptivas ................................................................................................... 7  \nb. Interpretativa ................................................................................................. 8  \n2.4.-Técnica e instrumentos ......................................................................................... 8  \n2.5.-Cronograma de trabajo ......................................................................................... 9  \n3. RELATOS Y ANALISIS INIDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA ............................................................... 10  \na.-Relatos de experiencia, Maestro/a 1. Pedro Chanel Herrera López....................... 10  \nb.-Relatos de experiencia, Maestro/a 2. Ricardo Procchio Egüez .............................. 20  \nc.-Relatos de experiencia, Maestro/a 3. Francisco Vaca Vaca................................... 34  \nd.-Relatos de experiencia, Maestro/a 4. Miguel Mencary Soriocó .............................. 45  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA  \nDE LA EXPERIENCIA ............................................................................................ 55  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................ 71  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................... 73  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ..................................................................................... 75  \nANEXOS .................................................................................................................... 76  \nRE","cbCaifZHOkHnrlaF","https://ap.wps.com/l/cbCaifZHOkHnrlaF","pdf",1742783,4,1,143,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relatos y análisis individual de la experiencia\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del proceso de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar el proceso de recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales vinculados a la elaboración de tejidos tradicionales, articulándolo con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP).\"},{\"question\":\"Qué actividades de investigación se realizaron para recoger los saberes locales?\",\"answer\":\"Se realizaron entrevistas en profundidad, diálogos con padres de familia sabios y sabias, encuestas a estudiantes, reuniones reflexivas e instancias de grupos de discusión.\"},{\"question\":\"Cómo se integraron los contenidos de matemáticas y comunicación en la experiencia?\",\"answer\":\"En matemáticas se trabajaron mediciones, regla de tres simple y lectura de gráficos estadísticos; 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