[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63484-es":3,"doc-seo-63484-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63484,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 52","Trabajo final de licenciatura presentado por un equipo de sistematización en el marco del PROFOCOM, centrado en la implementación de estrategias metodológicas vinculadas a los momentos de Práctica, Teoría, Valoración y Producción. La experiencia articula la formación con el Proyecto Socio Productivo “Cultivos Ecológicos”, desarrollando transformaciones en la práctica educativa de maestras de primaria durante 2013–2014 en las unidades educativas Falda de la Cebada y Naranjos. El proceso integra aprendizaje integral y holístico sobre cuidado de la tierra y salud comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”  \nUNIDAD ACADEMICA DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “VALLEGRANDE”  \n“IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN DEL M. E.S.C. P. EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE LOS MAESTROS DE PRIMARIA DESARROLLADOS CON EL P.S. P. “CULTIVOSECOLÓGICOS” EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS FALDA CEBADA Y NARANJOS DURANTE LA GESTIÓN 2013-2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. MAXIMO CARRASCO CABRERA  \n2. NELLY MONTAÑO BARRANCOS  \n3. YAMILET TERCEROS PEÑA  \nTutor/a:  \nLIC. MARIA ROSARIO CABRERA TOLEDO  \nVallegrande, 2014  \nDEDICATORIA  \nDedicamos con todo corazón esta experiencia que sistematizamos a las personas que están y estuvieron a nuestro lado y nos apoyaron incondicionalmente.  \nA mis padres y familiares que están a nuestro lado agradecemos con todo cariño por habernos dado su amor y apoyo incondicional  \nA mis colegas del grupo Sistematizador por habernos colaborado y ayudado en las buenas y en las malas, brindando toda su comprensión, dedicación para cumplir estas metas que tanto anhelamos.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos la fuerza de voluntad, inteligencia y bendición iluminarnos sabiamente para guiarnos en nuestro estudio y mejorar la calidad de enseñanza de nuestros estudiantes  \nA la coordinadora por brindarnos todo su apoyo y confianza para seguir adelante y hastala culminación de nuestro estudio.  \nA mi licenciada María Rosario Cabrera Toledo por habernos guiado y trasmitirnos sus conocimientos, enseñanzas y dedicarnos su tiempo cultivando nuestros conocimientos durante nuestros estudios para que de esta manera servir con mayor capacidad a nuestra sociedad.  \nAl PROFOCOM por darnos la oportunidad de actualizar nuestros conocimientos yaumentar el espíritu de servicio a los demás a través de la educación.  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………….…....................…... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………….……..…...…... 6  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..………………………………..………….… 6  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….…….…….. 6  \na. Objetivo Teórico………………………………………………………......……….. 6  \nb. Objetivo Práctico….………………………………………………….…..………… 6  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas………….………………………………………....……..... 6  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………..…............ 7  \n2.4. Técnicas e Instrumentos…………………………………………………….................. 8  \n2.5. Cronograma de Trabajo ……………………………………………………..…………… 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ………..………………..... 12  \n3.1. Relatos Individuales………………..……………………………………………........... 12  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1.…………………………………………… 12  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2…………………………………………….. 22  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 ……………………..……………….….… 30  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS….... 44  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………….. 60  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….. 62  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….………… 64  \nANEXOS  \nAnexo Maestra/o 1 “Máximo Carrasco Cabrera”  \nAnexo Maestra/o 2 “Nelly Montaño Barranco”  \nAnexo Maestra/o 3 “Yamilet Terceros Peña”  \nRESUMEN  \nLa educación Socio comunitaria Productiva se ha implementado desde los procesos formativos de PROFOCOM. Como uno de los apoyos fundamentales de la práctica docente desde las Orientaciones Metodológicas Práctica, Teoría, Valoración y Producción lo que ha permitido ir desarrollando una transformación educativa en los curso de tercero, cuarto, quinto y sexto del Nivel Primario Comunitario Vocacional articulando con el Proyecto Socio P","cbCaicNUtVXkElpQ","https://ap.wps.com/l/cbCaicNUtVXkElpQ","pdf",3242121,3,1,109,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la Sistematización\n## Preguntas Clave de la Sistematización\n## Técnicas e Instrumentos\n## Cronograma de Trabajo\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización en este trabajo final?\",\"answer\":\"Analizar el desarrollo y la articulación de estrategias metodológicas en torno a los momentos metodológicos, mediante actividades del PSP “Cultivos Ecológicos”, vinculadas a experiencias vividas dentro y fuera del aula.\"},{\"question\":\"Qué proyecto socio productivo se articula con la formación y la práctica educativa?\",\"answer\":\"El Proyecto Socio Productivo “Cultivos Ecológicos”, orientado a la producción de verduras, hortalizas y legumbres para el consumo y la salud comunitaria.\"},{\"question\":\"Qué transformaciones busca la experiencia en el proceso de enseñanza aprendizaje?\",\"answer\":\"Promover una reflexión crítica del proceso enseñanza–aprendizaje e integrar aprendizajes de manera holística en campos y áreas de saberes, con enfoque en cuidado de la tierra, uso racional del agua, higiene, salud y nutrición.\"}]",1783978356,168,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-52","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-52/63484/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito de la sistematización en este trabajo final?","Question",{"text":75,"@type":76},"Analizar el desarrollo y la articulación de estrategias metodológicas en torno a los momentos metodológicos, mediante actividades del PSP “Cultivos Ecológicos”, vinculadas a experiencias vividas dentro y fuera del aula.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué proyecto socio productivo se articula con la formación y la práctica educativa?",{"text":80,"@type":76},"El Proyecto Socio Productivo “Cultivos Ecológicos”, orientado a la producción de verduras, hortalizas y legumbres para el consumo y la salud comunitaria.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué transformaciones busca la experiencia en el proceso de enseñanza aprendizaje?",{"text":84,"@type":76},"Promover una reflexión crítica del proceso enseñanza–aprendizaje e integrar aprendizajes de manera holística en campos y áreas de saberes, con enfoque en cuidado de la tierra, uso racional del agua, higiene, salud y nutrición.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]