[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60304-es":3,"doc-seo-60304-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60304,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-491","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa desarrollada en la Unidad Educativa Manuel Rigoberto Paredes (Puerto Carabuco) en el marco del PROFOCOM y la Ley 070. El proceso parte del aprendizaje comunitario vinculado a la construcción del horno de barro para elaborar utensilios de cerámica artesanal. Incluye marco contextual y metodológico, relato colectivo, análisis individual por docentes, comparación e interpretación colectiva de la transformación de la práctica educativa, además de productos y resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas a una educación “de la vida para la vida”.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“WARISATA”\n\nAprendizaje comunitario a partir de la construcción del horno de barro para laelaboración de utensilios de cerámica artesanal en laUnidad Educativa“Manuel Rigoberto Paredes”-Distrito Puerto Carabuco 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porLa ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \nRubén Atahuichi CondoriFroilán Cusi FernándezGenoveva Loza AruquipaMarina Quelali Sinani  \nWARISATA-LA PAZ-BOLIVIA  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………2  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLOGIC……………………………………………………………………………………………………7  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………………………………………………………11  \n4. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE  \nLA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………………………………………………………16  \n4.1 RUBEN ATAHUICHI CONDOR……………………………………………………………………………………………………16  \n4.2 FROILÁN CUSI FERNÁNDEZ………………………………………………………………………………………………………………35  \n4.3 GENOVEVA LOZA ARUQUIPA………………………………………………………………………………………………………47  \n4.4 MARINA QUELALI SINAN………………………………………………………………………………………………………………………60  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………………………72  \n5.1 COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA-TESTIMONIO  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVAY DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES……………78  \n5.2.1. APRENDIZAJE COMUNITARIO QUE HA GENERADO PRODUCCIÓN DE  \nCONOCIMIENTOS………………………………………………………………………………………………………………………………………………78  \n5.2.2.COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE………81  \n5.2.3. INTERCAMBIO DE EXPERIENCIA DE LOS ESTUDIANTES HA GENERADO UNA  \nCURIOSIDAD Y CREATIVIDAD………………………………………………………………………………………………………………83  \n6. PRODUCTOSY RESULTADOS………………………………………………………………………………………………………86  \n7. CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES………………………………………………………………………………89  \nBIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nAnexo 1 PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO  \nAnexo 2 PLAN ANUAL BIMESTRAL  \nAnexo 3   \nPLAN DESARROLLO CURRICULAR  \nAnexo 4 REGISTRO DE EXPERIENCIAS (DIARIO DE CAMPO)  \nAnexo 5 FOTOGRAFÍAS  \nAnexo 6 CD  \nAnexo 7 CD  \n## RESUMEN\n\nEl presente trabajo es una elaboración realizada por el grupo de sistematización dePROFOCOM de la segunda fase para obtener el grado de licenciatura con el nuevomodelo educativo que plantea la ley Avelino Sinaniy Elizardo Pérez Ley 070.El grupo esconformado por docentes de la unidad educativa Manuel Rigoberto Paredes.  \nEste trabajo responde a una necesidad social educativa para la formación integral de losestudiantes porque es requerimiento de la actividad educativa en el aula,las experienciasrealizadas en el primer y segundo bimestre de la presente gestión donde cada uno de losintegrantes del grupo narra su reflexión y sus experiencias para esta sistematización.  \nEn este documento se detalla el aspecto contextual y socioeconómico de la comunidadPuerto Carabuco y también el aspecto educativo de la Unidad Educativa,al mismo tiempose reconoce a los actores educativos involucrados en el trabajo.Además de incluir unmarco metodológico en el cual se plantea los datos más relevantes e importantesexponiendo en una tabla el título del Proyecto Socio Productivo(PSP),el objetivo anualbimestralizado y los objetivos holísticos de cada plan de desarrollo curricular(PDC)queguiaran ala práctica educativa y en la sistematización de experiencias.En el relato grupalse redacta la experiencia de concreción del PSP,desde la organización de los actoreseducativos hasta la implementación de los utensilios en cerámica que responden lasnecesidades de los estudiantes y la comunidad.  \nTambién se argumenta la organización en la elaboración de los Planes AnualesBimestraizados de cada unidad educativa.  \nDespués en base a los P","cbCaibKDzpwdazs4","https://ap.wps.com/l/cbCaibKDzpwdazs4","pdf",2079341,1,199,"Spanish","es",110,"# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLIC\n# RELATO COLECTIVO\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA\n## Ruben Atahuichi Condori\n## Froilán Cusi Fernández\n## Genoveva Loza Aruquipa\n## Marina Quelali Sinani\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA\n# ANEXOS","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Recupera y valora experiencias educativas que transforman la práctica, concretando el enfoque socio comunitario productivo del modelo educativo en el marco del PROFOCOM y la Ley 070.\"},{\"question\":\"¿Qué experiencia comunitaria se aborda como base del aprendizaje?\",\"answer\":\"El aprendizaje comunitario parte de la construcción del horno de barro para la elaboración de utensilios de cerámica artesanal, vinculando participación de la comunidad y la escuela.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el análisis de la experiencia dentro del documento?\",\"answer\":\"Se presenta un relato colectivo y, luego, relatos individuales de cada integrante del equipo de sistematización. 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