[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64457-es":3,"doc-seo-64457-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64457,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 431","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa en el marco del modelo educativo socio comunitario productivo. El documento desarrolla el Proyecto Socio-comunitario Productivo (PSP) y su articulación con el Currículo Base regionalizado y diversificado, considerando planificación anual, bimestralizada y desarrollo curricular. Enfatiza educación en valores socio comunitarios, interculturalidad/intraculturalidad y educación para la producción para la descolonización, destacando logros, dificultades y aprendizajes sobre un aprendizaje activo, participativo y situado en la comunidad, con respeto y protección de la Madre Tierra y el Cosmos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n¨LA EDUCACIÓN IMPARTIDA DESDE LA REALIDAD DEL  \nESTUDIANTE¨  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nMirtha Canedo Zurita  \nLizeth Antonia Honor Mérida Jhoani Mendoza Guzman  \nTutor/a:  \nLic. Raul Montero  \nChipiriri-Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado a nuestros estudiantes y padres de familia de la Unidad Educativa“Marcelo Quiroga Santa Cruz”porque sin ello no hubiera sido posible la trasformación de laeducación boliviana  \nAGRADECIMIENTO  \n􀀹 A Dios por darnos la vida y guiarnos en la conducción de nuestros estudiantes.  \n􀀹 A nuestros padres por brindarnos y colaborarnos con el cuidado de nuestroshijos durante las clases del PROFOCOM.  \n􀀹 A nuestros facilitadores, por orientarnos y conducirnos en la elaboración de la sistematización.  \n􀀹 A los Directores de nuestras Unidades Educativas por guiarnos y colaborarnos con la información necesaria.  \n􀀹 A los estudiantes por su participación activa durante la implementación y colaboracióncon la información de la experiencia vivida.  \nÍNDICE DE CONTENIDO  \nRESUMEN ............................................................................. ¡Error! Marcador no definido. INTRODUCCIÓN ................................................................... ¡Error! Marcador no definido.  \n1 MARCO CONTEXTUAL................................................. ¡Error! Marcador no definido.  \n1.1 UBICACION GEOGRAFICA................................... ¡Error! Marcador no definido.  \n1.2 ASPECTO INSTITUCIONAL .................................. ¡Error! Marcador no definido.  \n1.3 ASPECTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL: .. ¡Error! Marcador no definido.  \n2 MARCO METODOLÓGICO ........................................... ¡Error! Marcador no definido.  \n2.1 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:...................... ¡Error! Marcador no definido.  \n2.2 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO ......................... ¡Error! Marcador no definido.  \n2.3 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR O DE CLASE:   ¡Error! Marcador nodefinido.  \n3 RELATO COLECTIVO ................................................... ¡Error! 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BIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLas nuevas políticas Educativas, buscan la transformación social, desde la Educación En Valores Socio Comunitarios, la práctica de la Interculturalidad – Intraculturalidad y Plurilingüe, en Convivencia armónica con la Madre Tierra y el Cosmos; la Educación Para La Producción , para la descolonización y la formación integra de la persona; esta nueva visión Educativa, nos llama a la reflexión y arepensar la acción educativa, desde nuestro realidad sociocultural. Por ello el presente trabajo de Sistematización , guarda relación conel desarrollo del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, que parte desde laelaboración y desarrollo del Proyecto Socio-comunitario Productivo (PSP), la articulacióndel mismo con el Currículo Base, Regionalizado y Diversificado; en el Plan Anual, Plan Anual Bimestral","cbCaihuONYMq4Olf","https://ap.wps.com/l/cbCaihuONYMq4Olf","pdf",1228862,6,1,171,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Aspecto institucional\n## Aspecto socioeconómico y cultural\n# Marco metodológico\n## Proyecto socio productivo\n## Plan anual bimestralizado\n## Plan de desarrollo curricular o de clase\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestra: Mirtha Canedo Zurita\n## Maestra: Lizeth Antonia Honor Mérida\n## Maestra: Jhoani Mendoza Guzman\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cómo se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje en la planificación curricular?\",\"answer\":\"El documento señala que las actividades inician con la práctica y destaca una orientación metodológica centrada en la salida de la unidad educativa para observar huertos familiares. 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