[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63398-es":3,"doc-seo-63398-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63398,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-43","Trabajo final de Licenciatura del PROFOCOM centrado en la producción de materiales educativos para el rescate de conocimientos ancestrales en estudiantes del segundo de secundaria del campo Ciencia, Tecnología y Producción en la UE Felipe Leonor Ribera (gestión 2013). La experiencia sistematiza una propuesta educativa basada en el aprender a aprender colectivo y en el enfoque socio comunitario productivo, utilizando un bastidor casero con materiales de uso cotidiano o en desuso para elaborar prendas de vestir. Incluye objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relatos individuales, análisis colectivo, y conclusiones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MULTIÉTNICA INDIGENA CONCEPCIÓN”  \nPROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS  \nEN EJERCICIO  \nPROFOCOM  \nMinisterio de Educación  \n“PRODUCCION DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL RESCATE DECONOCIMIENTOS ANCESTRALES” EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO DE SECUNDARIA EN EL CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN DE LA UE“FELIPE LEONOR RIBERA DEL DISTRITO DE SAN JOSÉ DE CHIQUITOS DESDE LAGESTIÓN 2013”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del programa de formación de Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematizacion:  \n1. Prof. Maritza Eldy Huanca Torrez  \n2. Prof. María Celinda Ávila Ramírez  \n3. Prof. Kurt Jesús Salvatierra Nuñez del Prado  \nFacilitador/tutor:  \nLic. Felipe Rodríguez Eyzaguirre  \nSan José de Chiquitos, 2014  \nDEDICATORIA  \nA los estudiantes de la comunidad educativa por los logros alcanzados con esta nueva propuesta educativa.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios y a cada uno de los integrantes de este proceso de formación comunitaria por la información y aporte acompañado.  \nPágina  \nINTRODUCCION  \nANTECEDENTES. (Operativo) 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….… 2-4  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………..……………...… 4-6  \n2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………………..…... 6-7  \n2.2. Objetivo de la sistematización …………………………………….………….……. 7-8  \na. Objetivo Teórico …………………………………………………………...….……. 8  \nb. Objetivo Práctico…………………………….…………………………….…….…... 8  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas …………………………………….……………….…..…. 8  \nb. Preguntas Interpretativas …………………………………………………………. 8  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………….………..………..…….…... 9  \n2.5. Cronograma de Trabajo ….……………………………………………………….….…9-  \n10  \n3. RELATO YANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………… 10  \n3.1 Relatos Individuales…..………………………………………………………….…..…. 10  \na. Relato de Experiencia. -Maestra 1. Prof. Maritza Eldy Huanca Torrez…..… 10-  \n17  \nb. Relatode Experiencia. Maestra 2. -Prof. María Celinda ÁvilaRamírez.……. 17-  \n28  \nc. Relatos de Experiencia. Maestro 3.-Prof. Kurt J. Salvatierra Nuñes del Prado. 28-  \n33  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACIONCOLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS… 33-  \n42  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………………………... 42  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….. 43  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………….… 44  \nANEXOS  \nAnexo Maestra.- Prof. Maritza Eldy Huanca Torrez.  \nAnexo Maestra.- Prof. María Celinda ÁvilaRamírez.  \nAnexo Maestro.- Prof. Kurt Jesús Salvatierra Nuñes del Prado.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo está enfocado en formar estudiantes capaces de crear objetos con materiales de uso cotidiano o en desuso para realizar diferentes prendas de vestir con la construcción de un bastidor casero fundamentado en el Proyecto Socio Productivo (PSP) para vivir bien en armonía con la madre tierra y el cosmos desde el aprender a aprender de forma colectiva, participativa buscando siempre una educación integral, holística y decalidad.  \nEsta experiencia sistematizadora esta trabajada por un grupo colectivo conformado por la profesora Maritza Eldy Huanca Torrez con el campo Cosmos y Pensamiento en el áreade Religión Ética y Moral en el nivel secundario, la profesora María Celinda Ávila Ramírez ciencia tecnología y producción en el área de Técnica Vocacional y el profesor Jesús Kurt Salvatierra Núñez del prado en el campo Comunidad y Sociedad en el área de Educación Física vinculado desde las diferentes áreas, aportando a esta experiencia vivida con los estudiantes que son el elemento primordial para un futuro exitoso como persona, profesional y padre de familia conservando los valores ético morales para la inclusióndesde el Sistema Educativo Plurinacional (SEP) y el enfoque del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP), la Ley 070","cbCaihNi8WQDG4Lf","https://ap.wps.com/l/cbCaihNi8WQDG4Lf","pdf",742768,7,1,80,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Antecedentes (Operativo)\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n### Delimitación de la experiencia\n### Objetivo de la sistematización\n### Preguntas clave de la sistematización\n### Técnicas e instrumentos\n### Cronograma de trabajo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la experiencia sistematizada en el trabajo final?\",\"answer\":\"Formar estudiantes capaces de crear objetos con materiales de uso cotidiano o en desuso para elaborar prendas de vestir, mediante la construcción de un bastidor casero, orientado al rescate de conocimientos ancestrales y al vivir bien en armonía con la madre tierra y el cosmos.\"},{\"question\":\"¿Cómo se estructura metodológicamente la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas descriptivas e interpretativas, técnicas e instrumentos (entrevistas, cuestionarios, diario de campo) y un cronograma de trabajo para el seguimiento durante el inicio, desarrollo y final de la experiencia.\"},{\"question\":\"¿Qué actividades y participación se describe para impulsar la propuesta educativa?\",\"answer\":\"Se plantea la observación externa e interna de la realidad de la unidad educativa y la participación de padres de familia, docentes, estudiantes y personal administrativo. A partir de necesidades priorizadas, se desarrolla la utilidad del bastidor casero y la elaboración de prendas que revalorizan saberes ancestrales y promueven la interculturalidad y el respeto a la madre tierra y el cosmos.\"}]",1783977874,123,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-43","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelor-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-43/63398/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"¿Cuál es el propósito central de la experiencia sistematizada en el trabajo final?","Question",{"text":76,"@type":77},"Formar estudiantes capaces de crear objetos con materiales de uso cotidiano o en desuso para elaborar prendas de vestir, mediante la construcción de un bastidor casero, orientado al rescate de conocimientos ancestrales y al vivir bien en armonía con la madre tierra y el cosmos.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"¿Cómo se estructura metodológicamente la sistematización de la experiencia?",{"text":81,"@type":77},"Incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas descriptivas e interpretativas, técnicas e instrumentos (entrevistas, cuestionarios, diario de campo) y un cronograma de trabajo para el seguimiento durante el inicio, desarrollo y final de la experiencia.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"¿Qué actividades y participación se describe para impulsar la propuesta educativa?",{"text":85,"@type":77},"Se plantea la observación externa e interna de la realidad de la unidad educativa y la participación de padres de familia, docentes, estudiantes y personal administrativo. 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