[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62821-es":3,"doc-seo-62821-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62821,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 385","Trabajo final de licenciatura orientado a la sistematización de una experiencia de práctica educativa en el marco del Programa de Formación complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). La propuesta se centra en el “primer momento metodológico” y su gestión curricular dentro del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con énfasis en la transformación de la práctica, el fortalecimiento del hábito de lectura y la recuperación de saberes del entorno familiar y comunitario. Incluye marco contextual, metodología, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, análisis individual y colectivo, productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y fuentes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \nPRIMER MOMENTO METODOLOGICO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM“Simón Bolívar” en el marco del Programa de Formación complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Juan Demetrio  \nLimachiGutierrez  \nTutor/a:  \nLic. Alfredo Paqui  \nSede de la 1° de Mayo-España, 2014  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS.  \nPor sobre todas las  \ncosas, por haberme permitido  \nculminar mi trabajo de sistematización  \ny al Lic. Alfredo Paqui por guiarme  \nen el camino correcto  \nDEDICATORIA  \nA MI FAMILA.  \nPor su compresión  \nY apoyo moral en todo momento.  \nPrincipalmente a mí querida esposa  \nPor a verme comprendido y soportado  \nTodos estos años  \nINDICE  \nPagina  \nINTRODUCION 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 3  \n2. MARCO METODOLOGICO  5  \n2.1Delimitacon de la experiencia  5  \n2.2 Objetivos de la sistematización 5  \na. Objetivo teórico  5  \nb. Objetivo practico  5  \n2.3. Preguntas de clave de la sistematización 6  \na. Preguntas de descripción  6  \nb. Preguntas de interpretación 6  \n2.4. Técnicas e instrumentos 7  \n2.5. Cronograma de trabajo 8  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL E INTERPRETACON DE LA  \nEXPERIENCA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVO 9 3.1. Relatos de la experiencia  9  \n3.2. Análisis de la experiencia 19  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCTIVAS  21  \n4.1. Análisis del a experiencia 21  \n4.2. Problematización del ámbito 25  \n4.3. Problematización del MESCP 28  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 32  \n6. CONCLUCION Y RECOMENDACIONES 33  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  34  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa sistematización sobre nuestra práctica educativa y recuperar las experiencias de los maestros y maestras; el trabajo que desarrollamos es la implementación el primer momento metodológico la práctica, a través de una experiencia realizada en nuestrasaulas de la Unidad Educativa con la participación de la comunidad educativa; queriendo fortalecer el habito de la lectura de los estudiantes a través de la experiencia vivida, como se dice los estudiantes no vienen como papel en blanco si no vienen con conocimiento desu experiencia de su entorno, su familia y la comunidad.  \nComo maestros, es aportar con la implementación en el desarrollo de Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el proceso de transformación de la educación, y aunque tropezamos con algunas dificultades en realizar estas experiencias transformadorascumplimos con lo propuesto.  \nNuestros objetivos fueron; el de analizar el proceso de la implementación a partir de las orientaciones metodológicas en su primer momento, la práctica transformadora de la realidad, es decir producción de conocimientos concretos y prácticos; esperando haber cumplido con el objetivo.  \nEl aporte fue el de implementar, recuperar saberes y conocimientos del entorno familiar realizando la experiencia en los momentos metodológicos en el primer momento (PRACTICA) .  \nLos estudiantes lleven consigo conocimiento previos de su experiencia vivida, todo parte de lo práctico- teórico-valoración- productivo, donde se desarrolla en la enseñanzay aprendizaje, construida en el entorno inmediato social y familiar . Reconociendo yvalorando la sabiduría de nuestra comunidad e indicando que estaban equivocados al reconocer que primero la práctica y no la teoría , que deben brindaban a sus hijos y de que harían lo posible en cambiar esos hábitos; son resultados de una experienciaeducativa transformadora en bien de la comunidad.  \nINTRODUCCION  \nLa expresión, educación en nuestro país está cambiando a través de la descolonizacióncon un enfoque del paradigma del vivir bien. Complementar en un ciclo de formación general a partir del modelo educativo sociocomunitario productivo en los elementos curriculares y producción de conocimientos que contribuye a las herramientas en la implementación del modelo.  \nEn","cbCaihl9TMsvaBED","https://ap.wps.com/l/cbCaihl9TMsvaBED","pdf",1450920,2,1,65,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas de clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual e interpretación de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos de la experiencia\n## Análisis de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Análisis de la experiencia\n## Problematización del ámbito\n## Problematización del MESCP\n# Productos y resultados\n# Conclusión y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Analizar el proceso de implementación del primer momento metodológico desde las orientaciones metodológicas, con foco en la práctica transformadora de la realidad y en la producción de conocimientos concretos y prácticos.\"},{\"question\":\"¿Qué experiencia se desarrolla y cómo se vincula con el entorno?\",\"answer\":\"La experiencia se realiza en aulas de la Unidad Educativa con participación de la comunidad educativa, partiendo del entorno próximo para recuperar saberes familiares y comunitarios, y fortalecer el hábito de lectura de los estudiantes.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza la metodología para analizar la transformación de la práctica?\",\"answer\":\"La metodología contempla delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas descriptivas e interpretativas, técnicas e instrumentos, 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