[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60253-es":3,"doc-seo-60253-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60253,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-38","Trabajo Final de Grado Académico de Licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa Cocoyo (2016), desarrollada en el marco del PROFOCOM. El documento organiza el marco contextual y metodológico del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, describe diseños de concreción (MESCP) y articula relatos colectivos e individuales de transformación. Incluye comparaciones, reflexiones, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, sustentando la construcción de conocimiento mediante el contacto directo con la realidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nAPRENDIZAJE Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A PARTIR DEL CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD EN LA UNIDAD EDUCATIVA COCOYO 2016  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nPARTICIPANTE:  \nBlanca Apaza Rojas  \nTUTOR:  \nLic. William Zenteno Pocoata WARISATA – LA PAZ – BOLIVIA – 2017  \nDEDICATORIA  \nA mi familia, por el apoyo que me brindaron durante toda la etapa de nuestro trabajo, en el cual compartimos nuevas experiencias que fortaleció el núcleo familiar  \nA todos los docentes de nuestro Estado Plurinacional y que las experiencias desarrolladas les ayude en el proceso educativo que van ejerciendo.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecida Dios que me dio sabiduríay fortaleza para proseguir esta noble carrera de ser maestra.  \nMi agradecimiento al Ministerio de Educación, al Programa de Formación Complementaria PROFOCOM por habernos permitido ser parte del proceso de transformación de la educación.  \nINDICE  \nINTRO DUCCION.............................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………..………………………….4  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………….…………...…….…6  \n2.1 Diseños de las prácticas de concreción del MESCP……………………..6  \n- . Datos referenciales………………………………………………….……..6  \n- . Proyecto Socio Productivo (Objetivo Holístico)……………………...….6  \n- . Plan Anual Bimestralizado (Objetivo Holístico)…………………….…...6  \n- Plan de Desarrollo Curricular (Objetivo Holístico)……………….…..…8  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO………....………………………………………..9  \n4. RELATO Y ANALISIS COLECTVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……......……….…………………14  \n4.1. Relato colectivo de las experiencias de transformaciónde la práctica educativa Blanca Apaza Rojas….………………………...14  \nExperiencia 1.  \n- El color en nuestros productos de la naturaleza………………..14  \nExperiencia 2  \n- Los pigmentos naturales legado de nuestros antepasados..….21  \nExperiencia 3  \n- La naturaleza como medio productivo del arte….…………...…26  \nExperiencia 4  \n- Los recursos naturales en la música y la pintura…………...…..30  \nExperiencia 5  \n- Bisutería en cuero…………………………………………………..35  \n5. COMPARACION YANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LAS  \nEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…...39  \n5.1. Comparación de las prácticas educativas………………………………….39  \n6. REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA SOBRE ASPECTOS RELVANTES DELA EXPERIENCIA………………………………………………………………………..44  \n6.1 El conocimiento comienza desde la observación fuera del aula………….44  \n6.2. Consumo de alimentos nutritivos de la región……………………………..46  \n7. PRODUCTOS…………………………………………………………………………49  \n8. RESULTADOS……………………………………………………………………….49  \n9. CONCLUCIONES………………………………………………………...………….51  \n10. RECOMENDACIONES…………………………………………………….………52  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………54  \nANEXOS  \nRESUMEN EN EL LENGUA INDIGENA ORIGINARIA  \nJUK’A AMUYUNAKAMPI QHANSTAYÄWI  \nYatichawi yatiqawinakasana aka qhipa maranakana kunaymani mayjt’äwinakampiwa qamaratäski, inampisa yatiqawi yatichäwinakaxa jaqukiptayañampiwa jiwasaxa ch’amañchayapxañätana, yatichäwinakaxa machaqa thakhiñchäwinakarjama kunkañchayasa, sapa yatiqirisa, yatichirisa ulhamnaraki taqi markachirinakasa aka jaqukiptawi taqi chuyma katxaruñataki ukhamaraki ch’amañchañataki. Ukhamawayatichawi irnaqäwinakasana yatiñuta manqhaxana ukhamaraki anqäxana yant’asa machaqa jaqukiptäwinaka, suyt’asa, aka machaqa yatiqawi yanapaxpanawatiqawinakasaru.  \nAka suma amuykipasa qillqt’atana qhanañchiwa: kunaymana yatiqirinakana jani walt’äwinakapaxa askichatäski yatichawi markana, ukhamarusti thakhiñchäwirjamasa amtanakapaxa wakichatäski, PSP wakichäwixa kunjama amtanisa uñanchayataski sapa PDC yatichaña wakichawisa yatiqirinakataki kunjama amtani wakicht'atasa taqi ukanakawa suma amuyt’asa qillqt’atäski, ñanqhachäwinakata mistuñatak","cbCaig7PyVdHqmUH","https://ap.wps.com/l/cbCaig7PyVdHqmUH","pdf",4281130,3,1,150,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseños de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis colectivo individual de la experiencia\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva\n# Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n# Productos\n# Resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué unidad educativa y en qué periodo se desarrolla la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"La experiencia se realiza en la Unidad Educativa Cocoyo durante 2016, en el marco del trabajo de licenciatura y tutoría indicada en el documento.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoques y qué modelo educativo se aplican durante la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se implementan los enfoques del Nuevo Modelo Educativo, orientado por el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con fundamentos acordes a la realidad y con procesos de enseñanza y aprendizaje enraizados en estudiantes, docentes y la comunidad.\"},{\"question\":\"¿Qué apartados incluye la sistematización para analizar y presentar los resultados de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual, marco metodológico con el objetivo del PSP y objetivos holísticos, relatos colectivo e individual, comparación e 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