[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60223-es":3,"doc-seo-60223-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60223,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 34","Trabajo final de grado en el marco del PROFOCOM, elaborado por un equipo de sistematización docente para madres y padres de familia de la Unidad Educativa “Simón Bolívar” (2016-2017). Presenta la experiencia de formación comunitaria orientada a difundir la Ley 070 (Avelino Siñani – Elizardo Pérez) y alinear la práctica educativa con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La sistematización articula relato colectivo e individual, comparación de implementación del MESCP, y productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para avanzar hacia una educación descolonizadora, intercultural y en armonía con la Madre Tierra, “Suma Qamaña”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nFORMACIÓN COMUNITARIA EN EL MODELO EDUCATIVO  \nSOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO A MADRES Y PADRES DE  \nFAMILIA EN LA UNIDAD EDUCATIVA “SIMÓN BOLÍVAR” – 2016  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Oscar Hugo Poma Cutili  \n2. Juan Carlos Pillco Miranda  \n3. Grover Pinto Mamani  \n4. Juan Carlos Paucara Escobar  \nTUTOR:  \nWilliam Zenteno Pocoata  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias, por su apoyo incondicional y sobre todo por su paciencia.  \nA los padres y madres de familia de la Unidad Educativa “Simón Bolívar”, por su cooperación, comprensión en las diferentes actividades realizadas para cambiar el pensamiento colonial y neocolonial, ytransformar la práctica educativa en la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros sinceros agradecimientos al Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM y a la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros“Warisata”, por acogernos en sus aulas y por darnos la oportunidad de continuar con nuestra Formación Complementaria como maestros.  \nAl mismo tiempo agradecemos a nuestro Tutor por incentivarnos al trabajo en equipo, una reflexiónconstante, autocrítica emancipadora en los momentos requeridos y la paciencia que nos ha brindado en el proceso de nuestra formación para producirconocimientos.  \nPor el Equipo de Sistematización de Experiencia  \nTransformadora.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nÍNDICE RESUMEN Pág. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………...5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………….7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA…………………………………………………12  \n4.1. Relato individual de la experiencia, Maestro 1. Oscar Hugo Poma Cutili………12  \n4.2. Relato individual de la Experiencia, Maestro 2. Juan Carlos Pillco Miranda…...25  \n4.3. Relato individual de la Experiencia, Maestro 3. Grover Pinto Mamani………….36  \n4.4. Relato individual de la Experiencia, Maestro 4. Juan Carlos Paucara Escobar..55  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………….74  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MESCP…………………………………………………..74  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………79  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………85  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………86  \nBIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………….87  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nTodas las maestras y maestros están impulsando el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en todo el territorio nacional, con el objetivo de erradicar lamentalidad colonial y neocolonial, que por tantos años nos han dividido, apartando de nuestra realidad y contexto. A través, de la concreción del Modelo Educativo, también queremos lograr la convivencia armónica con la Madre Tierra, para vivir bien “Suma Qamaña”.  \nNosotros, como maestras y maestros, comprometidos en consolidar este proyectoeducativo, hemos realizado Talleres de Formación Comunitaria, con las madres y padres de familia, para hacer conocer fundamentalmente la Ley 070 de Avelino Siñani – Elizardo Pérez, en el marco al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Por medio de actividades sencillas que han permitido cambiar el sentido y la mentalidad colonial de los que han participado.  \nPrimeramente, hicimos conocer el surgimiento de la nueva Ley Educativa, recordando algunos antecedentes, de experiencias realizadas en el Ayllu de Warisata, por aquellos grandes hombres que ha permitido la liberación de los pobres. Así también, hablamos delas probl","cbCaimWYT6j5J9L8","https://ap.wps.com/l/cbCaimWYT6j5J9L8","pdf",2650802,2,1,166,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de la transformación educativa\n## Relatos individuales por maestro\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de los talleres de formación comunitaria descritos en el documento?\",\"answer\":\"Los talleres buscan impulsar y socializar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, difundiendo la Ley 070 para cambiar el pensamiento colonial y neocolonial y transformar la práctica educativa. 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