[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64866-es":3,"doc-seo-64866-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64866,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 263","“Una buena alimentación posibilita un buen aprendizaje” presenta una experiencia de sistematización pedagógica desarrollada en la Unidad Educativa “Túpac Katari” (Cercado–Cochabamba) en el marco del PROFOCOM. El trabajo articula un PSP vinculado a la alimentación saludable y al cuidado del medio ambiente mediante estrategias lúdicas, dinámicas y participativas. La propuesta aborda la implementación de elementos curriculares del MESCP, fortalece el campo de Comunicación y lenguajes y promueve prácticas que reducen los efectos nocivos de la basura para avanzar hacia el Vivir Bien.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nUNA BUENA ALIMENTACION POSIBILITA UN BUEN  \nAPRENDIZAJE  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nWilde Vargas Trillo  \nMaura Giovanna Espinoza Meneses Maritza Tito Magne  \nGladys Ayaviri Soliz  \nTutor:  \nMgr. Tito Wilson Ayaviri Manzano  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo de sistematización de Experiencias está dedicado a toda la Comunidad Educativa de la Unidad Educativa“Túpac Katari”, del distrito educativo“Cochabamba 2” y a toda la zona sur, que acoge esta escuela por todo el apoyo brindado  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por concedernos la vida, la bendición y guiarnos por el buen camino.  \nAgradecemos a nuestras familias por todo el apoyo brindado en las buenas y en las malas en estos años de estudio en el programa de formación complementaria de estudio de Licenciatura.  \nAgradecemos a todas las personas quienes han hecho posible nuestra formación y elaboración de la presente Sistematización de Experiencias.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1  \n1 MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3  \n2 MARCO METODOLÓGICO ....................................................................................... 5  \n2.1 Título del PSP .......................................................................................................... 5  \n3.1.1. Objetivo del PSP ...................................................................................................... 5  \n2.2 Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado ................................................... 5  \n3.2. Objetivos Holísticos de los Planes de Desarrollo Curricular ................................... 6  \nMaestro 1: Wilde Vargas Trillo ........................................................................................... 6  \nMaestra 2: Maura Giovanna Espinoza Meneses ............................................................... 7  \nMaestra 3: Maritza Tito Magne ........................................................................................... 7  \nMaestra 4: Gladys Ayaviri Soliz .......................................................................................... 8  \n3 RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................................9  \n3.1 Relato Colectivo de la Experiencia .......................................................................... 9  \n3.2 Relatos y análisis individuales de las experiencias de transformacióneducativa........................................................................................................................... 15  \n3.2.1 Relato Maestro 1 Wilde Vargas Trillo .................................................................... 15  \n3.2.2 Relato Maestra 2 Maura Giovanna Espinoza Meneses ......................................27  \n3.2.3 Relato Maestra. 3. Maritza Tito Magne ................................................................. 38  \n3.2.4 Relato Maestra 4. Gladys Ayaviri Soliz ................................................................. 49  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ....................61  \n4.1. Comparación de las experiencias educativas en la implementación del MESCP............................................................................................................................. 61  \n4.2. Análisis e Interpretación de los aspectos relevantes de nuestra práctica educativa ....................................................","cbCaimZVtIxLLUkA","https://ap.wps.com/l/cbCaimZVtIxLLUkA","pdf",3635198,7,1,308,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del PSP\n## Objetivo del PSP\n## Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales por docente\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central de la sistematización pedagógica?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en cómo una buena alimentación posibilita un buen aprendizaje, vinculada a un PSP de alimentación saludable y cuidado del medio 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