[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63246-es":3,"doc-seo-63246-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63246,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-24","La memoria de una directora en el marco del MESCP presenta un trabajo final de licenciatura orientado a la sistematización del seguimiento, supervisión y evaluación en la aplicación del Modelo Socio Comunitario Productivo. El documento establece objetivos, preguntas claves, delimitación, técnicas e instrumentos y cronograma, y desarrolla el relato individual y el análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa. Se resalta la implementación de la lengua originaria y del huerto escolar con enfoque intercultural, plurilingüe y de descolonización.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \n“MEMORIA DE UNA DIRECTORA EN EL MARCO DEL MESCP”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Juana Esther Carrillo Costaleite  \nTutora:  \nLic. Regina Moreno Cuellar  \nConcepción, 2014  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradezco a Dios por permitirme hacer posible la realización de este trabajo que será útilen mi vida y carrera profesional, agradezco a las y los maestros de la UE. Maximilianoparedes por haber hecho un trabajo exitoso y me permita hacer posible relatar elseguimiento y supervisión y al mismo tiempo las y los estudiantes y en especial a mi querida familia por el apoyo que me brindaron a través de todo este proceso.  \nDEDICATORIA  \nPrimeramente a Dios a mis dos queridos hijos, a mi familia y a todas las personas de unay otra manera me dieron fortaleza y muchas bendiciones para lograr la culminación de este curso de licenciatura y el sueño inesperado.  \nINDICE  \nIntroducción  1  \n1. Marco contextual 6  \n2. Marco metodológico  7  \n2.1. Delimitación de la sistematización  7  \n2.2. Objetivos de la sistematización  7  \n2.3. Preguntas claves (problematizadoras)  8  \n2.4. Técnica e instrumentos, materiales y equipos 9  \n2.5. Cronograma de trabajo  12  \n3. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa  13  \n3.1. Relato individual 13  \n4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas 29  \n5. Productos y resultados  49  \n6. Conclusiones y recomendaciones  51  \nBibliografía y fuentes 53  \nAnexos  \nResumen en lengua indígena originaria o castellana  \nLa presente sistematización en el trabajo realizado de seguimiento y supervisión en las maestras y maestros hago resaltar que se ha implementado la lengua originaria duranteel proceso y desarrollo de todas las actividades planificadas de cada maestra y maestro en el plan de acción textualizando todo su trabajo planificado en esta lengua originaria empleando diferentes metodología de enseñanza y aprendizaje dentro del huerto escolar que fue y será una herramienta metodológica la cual ayudó y ayudará a desarrollarvocaciones de potencialidades productiva y al mismo tiempo crear hábitos en el consumode verduras y hortalizas, argumentando y aprendiendo a conocerla en esta lengua originaria las diferentes verdura y hortalizas, para poder hablar y aprender en esta lengua logrando rescatar y revalorizar las diferentes costumbres y tradiciones que se realizan en todos los pueblos Chiquitano que pertenece al departamento de Santa Cruz y en nuestro contexto fue fortalecer esta lengua es de ese modo que las diferentes maestras y maestros dieron cursos a la implementación, de la nueva Ley 070 textual izando el huertoescolar con escritura de la lengua Bésiro todas las verduras y hortalizas que seencontraban y se encuentra dentro de nuestro huerto escolar la cual toda las maestraslograron que las y los estudiantes a través de la textualización en lengua Bésiro supieron pronunciar y al mismo tiempo hablar en esta lengua los diferentes modales que acostumbra como tradición su forma de expresarse para dar curso a la descolonización  \nINTRODUCCION  \nEl presente trabajo de sistematización tiene como guía y objetivo ayudar y facilitar la aplicación de instrumentos de trabajo en “EL MODELO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO” en el seguimiento , supervisión y evaluación en la administración de la dirección de la U. E. Maximiliano Paredes propone el 100% descolonizar a las maestray a los maestro de nuestro distrito de Puerto Quijarro que sea una educación innovadoray transformadora y logre aplicar una metodología de enseñanza como principal herramienta pedagógica y fundamental en la implementación de la nueva Ley 070 con los proyectos socio pr","cbCaifoxscRuFdb4","https://ap.wps.com/l/cbCaifoxscRuFdb4","pdf",1614889,3,1,77,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la sistematización\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves (problematizadoras)\n## Técnica e instrumentos, materiales y equipos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Servir de guía para facilitar la aplicación de instrumentos de trabajo en el seguimiento, supervisión y evaluación dentro del Modelo Socio Comunitario Productivo en la U. 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