[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66357-es":3,"doc-seo-66357-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66357,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-212","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras en la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento describe cómo, a partir de un PSP centrado en la limpieza del hábitat, se desarrollan visitas guiadas, juegos dirigidos, ferias pedagógicas y el uso de materiales reciclados para elaborar recursos educativos. Participan dirección, docentes, estudiantes y familias, fortaleciendo valores de respeto, complementariedad y reciprocidad para contribuir al hábito de limpieza y al cuidado de la Madre Tierra en la comunidad educativa Cotoca.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS:  \n“CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO  \nSOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO, MEDIANTE VISITAS GUIADAS VALORANDO LOS MATERIALES RECICLADOS, PARA CONTRIBUIR AL HABITO DE LA LIMPIEZA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA COTOCA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Vergara Herazo Erika Cecilia  \n2. Estevez Loayza Marlene Lilian  \n3. Padilla Quevedo Ana María Tutora: Lic. Gloria Ysabel Saavedra Luque  \nSanta Cruz – Bolivia  \n2015  \nINDICE  \nPág.  \nResumen  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………………………….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………..3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………..………………..11  \n3.1. Relato y análisis colectivo……………………………………………………..…………11  \n3.2. Relato y análisis individuales de las experiencias de transformación de las prácticas educativas……………………………………………………………………………16  \na) . Relato de la maestra No.1 Erika Cecilia Vergara Herazo…………………………….16  \n-Experiencia No.1 : Mi realidad y mi cuerpo fuente de aprendizaje…………………....16  \n-Experiencia No.2: Comprometidos con mi comunidad, fortalezco mi identidad.…22  \n-Experiencia N° . 3: Experimentando, comprendo y aprendo……………………….….30  \n- Experiencia N°4: La tecnología, los números y la producción de alimentos en mi comunidad………………………………………………………………………………………..36  \n-Experiencia N°5: Juego y aprendo en convivencia………………………….………….41  \nb) . Relato de la maestra 2 Marlene Lilian Estevez Loayza…………………………..….45  \n-Experiencia N° 1: De visita por mi comunidad…………………………………………..45  \n-Experiencia N° 2: Cuidando nuestra salud y a la Madre Tierra………………………52  \n-Experiencia N° 3: Valoramos a la Madre Tierra y a nuestra com. unidad…………..57  \n-Experiencia N°4: La seguridad en la comunidad…………………….…….……………63  \n-Experiencia N°5: Medicina tradicional para todos…………………….………………..69  \nc) . Relato de la maestra 3 Ana María Padilla Quevedo…………………………………..73  \n-Experiencia N° 1: Nuestro entorno medio de aprendizaje……………………………..73  \n-Experiencia N° 2: Los papá Odontólogos de nuestra comunidad educativa al rescate…………………………………………………………………………………………….76  \n- Experiencia N° 3: Conociendo “Mi comunidad educativa” por medio de unafantásticay extraordinaria visita…………………………………………………………….80  \n-Experiencia N°4: Alto, ten cuidado cuando cruces las calles………………………...83  \n-Experiencia N° 5: La cajita mágica con mis cuentos favoritos en la concreción de mis contenidos………………………………………………………………………………….86  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………….89  \n4.1 Comparacióny Análisis……………………………………………………………………89  \n4.2. Análisis e Interpretación Colectiva de la Experiencia de transformación de las Prácticas Educativas……………………………………………………………………………94  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………….…...100  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….….102  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………………103  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa sistematización de las experiencias se ha venido trabajando para dar a conocer cómo se realizó la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, a partir del PSP que lleva por título “Comunidad emprendedora y comprometida en la limpieza de su hábitat” con el desarrollo del plan de acción.  \nDesarrollamos varias actividades para la concreción del MESCP, como ser: las visitas guiadas, juegos dirigidos, uso de materiales de recicla de nuestro contexto, feriaspedagógicas, entre otras para la ejecución los contenidos con la integración de los elementos curriculares para el desarrollo integral de los educandos.  \nA su vez relatamos las experiencias vividas las cuales se efectuaron en colectivi","cbCaikMIUYOCmxaY","https://ap.wps.com/l/cbCaikMIUYOCmxaY","pdf",3393068,5,1,237,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis colectivo\n## Relatos y análisis individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cómo se organiza la participación de los actores en la experiencia transformadora?\",\"answer\":\"Participan en colectividad de aprendizaje la dirección, docentes, estudiantes y padres de familia, orientando el fortalecimiento y práctica de valores (respeto, complementariedad y reciprocidad) hacia la preservación de la Madre Tierra en 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