[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62720-es":3,"doc-seo-62720-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62720,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-212","La sistematización documenta la revalorización del ayni como trabajo comunitario aplicado al cultivo de hortalizas en el huerto escolar con estudiantes del nivel secundario en las unidades educativas Mariscal Andrés de Santa Cruz y Villa Rosario (gestión 2014). Integra a la población educativa mediante actividades curriculares dentro y fuera del aula, articuladas con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Participan tres maestras, con colaboración de maestros, familias y autoridades, organizándose en acciones comunitarias como chaqueo, limpieza, amurallado, siembra, cuidado y cosecha.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPROCESO METODOLÓGICO DE LA REVALORIZACIÓN DEL AYNI COMO TRABAJO COMUNITARIO EN EL CULTIVO DE HORTALIZAS EN EL HUERTO ESCOLAR REALIZADO CON ESTUDIANTES DEL NIVELSECUNDARIO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS MARISCAL ANDRES DE SANTA CRUZ Y VILLA ROSARIO EN LA GESTIÓN 2014  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. NOEMI CALLATA CALLA  \n2. VIRGINIA ROGELIA QUISPE TORREJON  \n3. ROS MERY CONDORI CONDORI  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: ANGEL LAURA LAURA  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nLa elaboración de la presente sistematización deexperiencias vividas, la dedicamos con mucho cariñoy afecto a los estudiantes de las Unidades Educativas “Mariscal Andrés de Santa Cruz” ubicada en la comunidad de Camata y “Villa Rosario” ubicada en la comunidad de Morasi Marumpumpa, así también a los gestores de la implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nINDICE  \nINTRODUCCION    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n2. MARCO METODOLOGICO    \n1.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………………  \n2.2. OBJETIVOS DE SISTEMATIZACION    \na. Objetivo teórico………………………………………………………………….  \nb. Objetivo practico……………………………………………………………….  \n2.3.Preguntas claves de la sistematización………………………………………  \na. Preguntas descriptivas………………………………………………………  \nb. Preguntas interpretativas……………………………………………………  \n2.4. Técnicas e instrumentos    \n2.5. Cronograma de trabajo…………………………………………………………….  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA    \n3.1. Relatos individuales    \na. Relato de la experiencia, Maestra 1. Prof. Noemi Callata Calla  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2. Prof. Virginia Quispe Torrejón  \nc. Relato de Experiencia, Maestra 3. Prof. Ros Mery Condori Condori  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES   BIBLIOGRAFIA Y FUENTES   ANEXOS  \n1  \n3  \n5  \n5  \n5  \n5  \n5  \n5  \n5  \n7  \n7  \n8  \n9  \n9  \n9  \n25  \n34  \n48  \n60  \n61  \n63  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nQHANANCHAWI ARUNAKA  \nQHANANCHAWI ARUNAKA  \nAka lurataxa amuythawitawa kunjamasa lurasixa aka amtata luphiwinakaxa, amuythawinakaxa, quilkhawinakaxa, ukhamaraki yuriwinakaxa uñicht`ayañataki amtasiwanayriri arunaka amuythasiñasataki nayra arunakaxa ukhamaraki jakawinakata yatichañataki yatiqirinakaru nayra yali suma qamawinaka,arunaka ch`amanchañasatakinayra irnaqasinakaxa “AYNI”, yanapthawinaka lurasiniwa ma jacha qhutuna mach`amar tucuñataki ; ukarjama amtasa lurañani nayrir suma qamawinakarjama ma qhutunaki lurasi yatiqherinakampi aka qamawixa amtapxañani.  \nUkhamawa aka luphiwinacarjama lurasiwa nayra qhamawinakampi, arunakampisa amtasa nairiri qillqawinaka, ukhamawa qillqasi uñichthañatakixa pusi luphiwinakarjamayañachthayasixa aka nayriri suma qamawinaka uka kunaiman amthañataki ukanakaxa lurasiwa aka “AYNI” (taqpachaña yanaptañasataki) sataxa kha yateqañ utaru Villa Rosario, mallkisawa chujña achunakaxa yatiqerinacampi ayruntapxi.  \nAka lurawinakampi amtasiñaniwa nayra qamawinaca, ukhamaraki naira luphiwinakaukhamaraki lurañaniwa yatiqirinakampi walxa amtawinakaxa, yatiqañaniwa uka  \nluphiwnakampi kunatexa uka qhamawinakampirakiwa lurañataki lurasixa  \namuythasipxañatakixa yatiqirinakampixa ma qutunakaruwa ukhamarakixa lurasirakiwa mayniri sapampi aka amtawinakaxa.  \nukatawa luphiwinakampi, qillqawinacampi yatiqasiwa jaqinakaru chuymanch`añataki aka AYNI mayaru tucuñataki yatiqherinacampi ukatxamaxa lurasirakiwa ma amtawi ch`amañchañatasaki yatiqrinakaru jani asjarasipxañapataki walja lurawinakansaukhamaraki parlawinakansa ma suma yatiqhawitaki qilqapxiwa suma qhamawinaka, ukataraki suma arunaka yatiqañatakixa lurasiwa kunaimana lu","cbCaitsJTT5RJeVJ","https://ap.wps.com/l/cbCaitsJTT5RJeVJ","pdf",1306076,3,1,89,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Revalorizar el ayni como trabajo comunitario a través del cultivo de hortalizas en el huerto escolar con estudiantes de nivel secundario, dentro del enfoque del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Quiénes participaron en la experiencia transformadora?\",\"answer\":\"Participaron tres maestras del nivel secundario y, en la ejecución del proyecto socioproductivo, colaboraron todos los maestros de la unidad educativa; 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