[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61429-es":3,"doc-seo-61429-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61429,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 21","Sistematización de experiencias realizada por maestras y maestro de la Unidad Educativa Filadelfia, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), para optar al grado académico de Licenciatura. El trabajo articula el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) con la planificación curricular anual, bimestral y de desarrollo, registrando actividades en diarios de campo y elaborando relatos colectivos e individuales. La reflexión crítica identifica logros, fortalezas y debilidades, orientados al fortalecimiento de valores sociocomunitarios, el respeto y la complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, en coherencia con el nuevo Modelo Educativo.","ESCUELA SUPERIOR DEFORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nFortaleciendo los valores sociocomunitarios en lapráctica del respeto y complementariedad con la madre tierra y el cosmos  \nTrabajo para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio –  \nPROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Sonia Choque Quispe  \n2. Betty Mónica Ticona Calderón  \n3. David Cortez  \nTutor/a:  \nLic. Humberto Chalco  \nINDICE  \nPáginas  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………… 1  \nMARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 3  \nMARCO METODOLÓGICO ……………………………………………………………. 5  \nRELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIV….….…………………………. 9  \nRELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…...……………………... 14  \nMaestra 1: Sonia Choque Quispe ………..……………………………………………… 14  \nMaestra 2: Betty Mónica Ticona Calderón…….………………………………………… 33  \nMaestro 3: David Cortez……..……………………………………………………………. 48  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA……………..………………………………………. 60  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS ………………..………………………………………. 74  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……..………………….…………………. 76  \nBIBLIOGRAFÍA………….....…………………….………………………………………… 79  \nANEXOS  \nMaestra 1: Sonia Choque Quispe  \nMaestra 2: Betty Mónica Ticona Calderón  \nMaestro 3: David Cortez  \nAGRADECIMIENTOS  \nNuestros agradecimientos al Ministerio de Educación por brindarnos laoportunidad de fortalecer nuestros conocimientos a través del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio.(PROFOCOM) .  \nDEDICATORIA  \nCon cariño para cada una de nuestras familias, que nos apoyaronincondicionalmente en todo este proceso educativo.  \nPor otro lado a todas/os las y los estudiantes de la Unidad Educativa“Filadelfia” que coadyuvaron en este proceso de sistematización.  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización de experiencias se despliega desde la elaboración del Proyecto Socio Productivo (PSP) que responde a la problemática que afecta a la comunidad educativa Filadelfia en la que participamos maestras/os, estudiantes, padres ymadres de familia y comunidad en general; posteriormente se elaboran las planificaciones curriculares anuales y planes de desarrollo curricular acordes al enfoque del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nEn la concreción de estas experiencias transformadoras tomando en cuenta todos los elementos curriculares que partieron desde la realidad y la experimentación seobtuvieron resultados verdaderamente sustanciales los cuales fueron registrados en los diarios de campo que sirvieron para que cada uno de nosotros realice su relato identificando los: logros, fortalezas y debilidades que se suscitan en las clases. Una vez que cada uno dio a conocer sus relatos de experiencias transformadoras se procede aidentificar los ejes de reflexión de donde surgen nuestras percepciones y criterios en donde enfatizamos el fortalecimiento de los valores sociocomunitarios en la práctica del respeto y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos para contribuir a fortalecer el nuevo modelo educativo desde nuestra experiencia y práctica pedagógica real para transformar la realidad educativa.  \nEsta actividad, que genera conocimiento teórico desde la práctica, permite el proceso de reflexión crítica para mejorarlas y compartirlas con otros docentes. Así contribuir a la calidad educativa.  \nINTRODUCCION  \nLa nueva Ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”, propone cambios estructurales, en los ámbitos educativos, culturales, políticos y sociales a través del rescate de los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarios del Estado Plurinacional de Bolivia para el vivir bien (Suma Qamañà) en armonía con la Madre Tierra (Pachamama) y el Cosmos.  \nLa presente sistematización se realizó co","cbCainSM9Dg8ASjp","https://ap.wps.com/l/cbCainSM9Dg8ASjp","pdf",974143,2,1,164,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito de esta sistematización de 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