[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62712-es":3,"doc-seo-62712-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62712,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 205","Trabajo Final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, orientado a sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa “Chumisa”. El documento desarrolla un marco contextual y metodológico, define delimitación, objetivos y preguntas clave, además de técnicas e instrumentos, y presenta relatos individuales de docentes participantes. Se realiza comparación, análisis e interpretación colectiva de los cambios, organizando productos y resultados, y finalizando con conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos, incluyendo un resumen en lengua originaria sobre la revalorización del maíz nutritivo mediante saberes de abuelos y abuelas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“MEDIANTE PROCESOS REVALORIZAMOS EL MAÍZ COMO UN PRODUCTO NUTRITIVO A TRAVÉS DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS ABUELOS Y ABUELAS PARA GENERAR NUEVOS CONOCIMIENTOS EN EL MARCO DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA UNIDAD  \nEDUCATIVA “CHUMISA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porlaESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. BRIGIDA PELAGIA AYMIREZ POMA  \n2. MIRIAM ROSARIO CHOQUE HUANCA  \n3. YOLANDA HUANCA FORRA  \n4. WILMA MARTINEZ PAREDES  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: JUSTO PASTOR RAMOS PARI  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \n(Jisk`aQilt`ataaymaraaruta)  \nAkamachaqa ,sarawimpixaJichhajach´axairpirinakaamtawipanxa,aka, lup´iwinakasatanayraruachachilanakasatayatiñanakapa,sarawinaka,lup´iwinakapaapthapiñasawataqiwawanakampi,wayna,tawaqujisk´alalanakampi, jach´ayatiqañautanakasanaka Bolivia markasanjakasirxamaxanayraruwairptañasa.  \nJichhaqamachinaqinqilqatanakanapanxajach´anchiwa Avelino Siñani – ElizardoPerez, tatanakanaamt´awinakaparxama. Sarantayañawa ,wakisiwayatichirinakhamaxaukathaqirxamawairptañasataq pacha yatiqirinakaru.  \nUkhamawananakaxaakapankaqillqatanxairptawayapxtanayraru,Chumisa,tunqu,achuachupajach´anchañapataki,wali suma manq´aphayt’asinayatiqirinakarumayampi, manq’añamunapxañapataki uta tuqinakansa, yatiqañutansa.  \nJichhawayna, tawaqunakaxajanikiwa, tunqujamp’i, tunqulawa, phiritunqu, t’ant’atunqu, umintanaksamallt’ansämunjapxiti. Ukhamarusap’inqasjapxiwaqatiqañutarutunqumirintaq’ipxart’atapurinxaña,nayraqatxafidiwk’aja,arrusk’aja, uknirinakmunjapximanq’asiña.Janiwa ,amuyasipxiti, kunjamasaakamankànakajan,wali,tukuyasijakawinakasa, ukhamawajiwasa,yatichirxamaxa , p`iqinchayañ asawa suma mank`asiwitukiru, ukhamataqwanayraqataruirpsnaachuwinakasamankàsasuma jakasiñataki  \nMajachàtantachawinxauñistàwayaptua,suma, mankànakatunkuachutlurt`ata,ukanstitakitatanaka,mamanaka,yatichirinakapìqinchiriyatichiri,yatikirinaka. Takijupanakasti wali jallalltàwayapxiukauñist`awinaka.  \nUkhuamasti,takimakachirinakawa ,jach`anchawayapxitunkuachuru, ukhatwa,amuyt`asiwayapxitakiachunakasa wali ch`amanchiritapJich`axaamuyt`asipxiwatakiwannanaka, tawakunaka,jiskàlalanaka,kunjamasa, ukajan,wali, mankànaka,jan,waliru,apistu ,jakawinakasaru. jupanaka wali kusisitarakiwa ,wakist`asipxi, mankànaka,tunku,achuta.  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo, responde al apoyo de todos quienes fueron parte de nuestro procesode formación, en especial a nuestras familias quienes supieron sobrellevar y apoyar todo el trabajo del PROFOCOM.  \nAgradecimientos  \nEn principio agradecer al gobierno del Estado Plurinacional de Bolivia, al Ministerio y Viceministerio de Educación por fortalecer yapoyar el proceso educativo, de la mismamanera a todos los facilitadores de PROFOCOM que hicieron posible nuestra formación en bien de la educación.  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.………………………………………………………….............1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………….…4  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………....…7  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..……………………………….…………7  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….……….7  \na. Objetivo Teórico………………………………………………………....……..7  \nb. Objetivo Práctico….………………………………………………….…….......7  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………………..………..8  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………….........9  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………………………….........9  \n2.5. Cronograma de Trabajo …………………………………………………………. 10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA....................................12  \n3.1. Relatos Individuales…………………………………………………………………12  \na. BrigidaPelagiaAymirez Poma…………………………….………………...12  \nb. Miriam Rosario Choque Huanca……………………………………….…….27  \nc. Yolanda Huanca Forra ………………","cbCaibJkq9MSjgPX","https://ap.wps.com/l/cbCaibJkq9MSjgPX","pdf",3785427,6,1,111,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la Sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final en el marco del PROFOCOM?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa, vinculándola al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y a la Ley de Educación N° 070 para producir aprendizajes contextualizados.\"},{\"question\":\"Qué componentes incluye el marco metodológico?\",\"answer\":\"Incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los relatos y el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Primero se presentan relatos individuales de cada integrante del equipo de sistematización; 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