[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64299-es":3,"doc-seo-64299-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64299,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-148","Documento de sistematización producido por docentes de la ESFM “Enrique Finot” en Santa Cruz (Bolivia) para el trabajo final de Licenciatura dentro del PROFOCOM. Analiza la reutilización de materiales en desuso para dinamizar prácticas pedagógicas y de gestión en el nivel inicial y primaria en la unidad educativa “CENETROP”. Presenta marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica, comparación e interpretación, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones. Integra el enfoque de la Ley 070, descolonización e integralidad ser-saber-hacer-decidir con aprendizaje comunitario.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nPRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS REUTILIZANDO MATERIALES ENDESUSO PARA DINAMIZAR PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y DE GESTIÓN DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA, EN LA UNIDAD EDUCATIVA “CENETROP”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Prof. Claudio Mercado Mercado  \n2.-Prof. Dolores Rogelia Saavedra Riojas  \n3.-Prof. Yngrid Vásquez Fernández  \n4.-Prof. María Lidia Ticona Patti Tutor/a. Lic. Laura Alfaro  \nSanta Cruz-Bolivia. 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 4  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA .................................................... 16  \n3.1. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO .......................................................................... 16  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........ 22  \n3.2.1. RELATO DE EXPERIENCIA VIVIDA DEL PROF. LIC. CLAUDIO  \nMERCADOMERCADO (DIRECTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CENETROP) ... 22  \n3.2.2. RELATO DE LA EXPERIENCIA DE LA MAESTRA: MARÍA LIDIA TICONA PATTI 37  \n3.2.3. RELATO DE LA EXPERIENCIA DE LA MAESTRA: YNGRID VÁSQUEZ FERNÁNDEZ ................................................................................................................... 48  \n3.2.4. RELATO INDIVIDUAL PROFESORA DOLORES ROGELIA SAAVEDRA RIOJA . 66  \n4.-COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA................... 86  \n4.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................... 86  \n4.2. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................... 90  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................ 98  \n5.1. PRODUCTOS ........................................................................................................... 98  \n5.2. RESULTADOS........................................................................................................ 100  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................ 100  \n6.1. CONCLUSIONES ................................................................................................... 100  \n6.2. RECOMENDACIONES ........................................................................................... 102  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES ......................................................................................... 103  \nRESUMEN  \nEl enfoque de la Ley 070 es la visión que estructura todos los elementos curricularesarticulados entre sí para dar respuesta a las problemáticas nacionales que no han sidoresueltos por la educación neoliberal individualista implementado en Bolivia.  \nEn consecuencia se trata de profundizar desde la aplicación de los diferentes elementos curriculares, en función al currículo base, regionalizado, diversificado, proyecto Socio Productivo, planificación anual, plan bimestral y plan de clase que permita la concreciónen la práctica, para transformar nuestra realidad social, hacia un hombre nuevo capaz decrear y recrear de manera propositiva y reflexiva de un nuevo pensamiento transformadorde la realidad con el compromiso de maestras y maestros revolucionarios basados en un cambio, para profundizar la transformación de la condición colonial, promoviendo larevitaliz","cbCaikhZnZTeZieL","https://ap.wps.com/l/cbCaikhZnZTeZieL","pdf",2427112,2,1,335,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato individual de la experiencia de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final en el marco PROFOCOM?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia de transformación de la práctica educativa mediante la producción de materiales reutilizando insumos en desuso, para dinamizar prácticas pedagógicas y de gestión en el nivel inicial y primaria en “CENETROP”.\"},{\"question\":\"Qué enfoque orienta el documento según la Ley 070?\",\"answer\":\"La Ley 070 estructura los elementos curriculares para responder a problemáticas educativas, profundizar la transformación social y promover la descolonización mediante la revitalización de saberes, valores y lenguas originarias, integrando la formación integral holística.\"},{\"question\":\"Cómo se presenta la transformación de la práctica educativa dentro del documento?\",\"answer\":\"Mediante un relato y análisis colectivo e individual: se incluyen experiencias de transformación relatadas por el equipo y luego se realiza comparación e interpretación colectiva. 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